新课改 新理念 新作业

孟旭

摘 要：作业是对课堂教学内容的延伸与补充，也是实现高效教学的关键环节。教师从趣味型、层次型、合作型、实践型作业设计等方面探究了布置初中英语课外作业的策略。

关键词：初中；英语；作业；设计

作业是学生巩固课堂学习知识、培养学生逻辑思维能力、提高解决问题能力的基本途径，也是教师反馈教学成败、制订下一步教学计划的重要方式之一。新课改理念在英语课外作业的设计上，不仅要求教师要注重学生基础知识的掌握，还要增加一定的选择性、均衡性与整合性，来加强对学生综合素质的培养。目前英语作业的布置还存在着随意性和盲目性，枯燥、乏味的作业形式，严重制约着学生发散思维的培养，机械、重复的抄写和背诵加重了学生的学业负担，学生变成了作业的奴隶，并逐渐产生逆反心理，对英语学习失去兴趣。教师要认真对待这一问题，围绕新课改、贯彻新理念、设计新作业，用学生喜欢的作业形式培养学生的作业兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生在完成作业的过程中，达到收获知识、巩固课堂教学效果的目的。那么，在初中英语教学中，教师该如何围绕新课改的新理念设计出新型英语作业呢？

一、新作业要能激发学生兴趣，体现趣味型

学生对单调、枯燥的课外作业存在厌烦心理，对待作业马马虎虎，导致作业达不到预期效果。教师要重视这一现状，巧妙地设计一些能够激发学生兴趣的作业，促使学生积极、主动地参与到英语学习中来。教师可以充分利用学生喜爱绘画这一特点，向学生布置一些趣味型课外作业，帮助他们发散自身的形象思维意识。例如在教学《Pets》时，教师可以引导学生以绘画的形式学习英语单词或短语，布置学生画一组动物园的图画作业，并在画的小动物旁边注释上英文单词，如“cat”“goldfish”“mouse”“rabbit”“parrot”等，或是让学生通过自己的图画作业，完成一篇短文，创设出动物园的故事情境，用英语编写出小动物之间的对话情境。这样的作业，不仅可以培养学生学习英语的兴趣，还可以锻炼学生的英语写作能力和英语口语表达能力，促使学生英语读写能力的全面发展。

二、新作业要能关注学生差异性、体现层次型

学生在接受能力、思维方式等方面都会有一定的差异性，教师要及时地认识学生的差异性，对学生进行不同层次的教学，也要有针对性地设计层次性的作业。在英语作业设计的过程中，教师可以巧妙地利用层次型的作业，帮助学生树立自信心，让不同层次的学生都感受到收获知识的喜悦。例如在教学《A lucky escape》时，教师可以让学生做三种作业：（1）试图复述这篇文章，并从文中找出关于指引道路的句型，如“I will go along Sixth Street”等。（2）归纳“prepositions of movement”的语法，并有计划地进行句型仿写训练。（3）利用“Which routes do they take？”句型，根据书上的地图编写短文。这三种作业，可以让学生自主选择，最少要能够做出其中的一种，成绩好的同学可以同时做好两种或是三种作业。通过布置这样的层次型的英语作业，让学生重新认识到英语作业的丰富多样，能在激发学生做作业的兴趣的同时，培养他们的自主学习意识。

三、新作业要有小组协作，体现合作性

在英语教学中，教师还可以巧妙地设计小组合作型作业，在引导学生进行交流、互动中，培养他们的合作意识。例如在教学《Homes around the world》时，教师可以让学生以小组为单位展开课外活动，通过分工合作对全班学生进行“家庭大调查”。在调查过程中，教师还要引导学生尽量地运用英语口语进行沟通和交流，并用英语做好活动总结。这样，学生在小组协作的作业中，能够达到扩大信息量、增强合作性的目的，还能极大地拓展学生的思维意识，让学生在充分体验合作学习、合作探究的同时，逐渐促使他们不断提高和发展英语的综合运用能力。

四、新作业要结合生活实际，体现实践性

英语是一门语言学科，在社会生活中有着明显的实践性、应用性等特点，在教学中，教师要适当地围绕学生的生活实际，设计学生参加实践性的英语作业，扩大学生的英语交际范围，鼓励学生在社会生活中开口说英语，促使学生不断地提高自身的英语水平。例如在学习《Find the right place！》时，教师可以在课堂上引导学生看图对话，利用“Where is the...？”“It is outside the... /in front of... /on the right/left side”等句型。教师在布置课外作业时，可以巧妙引导学生根据自己家附近的“the hospital”“the bank”“the bus station”“the school”“the park”怎么走进行设计对话，启发他们把课堂知识熟练地运用到生活中去，达到培养他们应用英语的能力。

总之，在初中英语教学中，教师要以培养学生综合能力为前提，不断改善自身在教学中存在的不足，实施新的教学理念，为学生创设良好学习环境的同时，通过创设新作业的过程，着眼于培养学生的英语听、说、读、写能力，新作业要体现趣味性、层次性、合作性和实践性，用多样化的新型作业来激发学生自主学习和合作学习意识，培养学生的创新能力。同时，教师要认真钻研新课改理念，创新教学思路，设计新作业，力求打造出高效的英语教学课堂。

参考文献：

[1]马永红.把自学能力的培养纳入隐性课程体系[J].教育探索，2009（2）.

[2]杨永胜.浅述任务型教学在初中英语教学中的运用[J].四川教育学院学报，2004（S1）.

（沛县安国中学）