身心并育 全面发展

徐殿有

—、以身作则，突出教师的表率作用

给学生一杯水，教师必须不断地加水，努力提高自身修养。因为教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德面貌、意志等对学生都有深刻的影响，在教学中应该从实际出发，多做耐心细致的工作，以礼相待、以理服人、动之以情。许多实例证明：用粗鲁压服的办法难以收到良好的教学效果，而且还有损体育教师的形象。所以，凡是教师要求学生做到的，自己首先要做到，真正做到为人师表，严于律己，才能施教于人。例如，有些动作必须在地上练习，学生往往会出现怕脏不愿意做的情况，教师先在地上做“示范”动作，学生会在“示范”感召下，才会用心去练习，从而培养学生不怕苦、不怕脏的精神。给学生树立个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

二、从小处着眼，关注学生的行为，适时进行教育

由于体育教学空间大、扰动因素多，学生个性差异和行为特征得以充分显露。这时除有计划、有目的的教育之外，对于课中出现的问题应采取措施，进行教育，贻误时机就会失去教育的针对性，影响教育效果。如：体育课上，同学之间发生小摩擦，他们相互争执、互不相让的时候，我就会给同学们讲一些传统美德小故事，让他们知道什么是“谦让”、什么是“团结友爱”，让学生首先在头脑中形成一个整体印象，然后用情景教学的方式，利用教学前的情景导入，让学生主动讲述我国古代或现代有关传统美德的历史人物故事，同时让学生在听后及时讲出自己的感想和看法，并结合自己的实际情况谈体会。还通过介绍历史人物先进事迹对当今中国所造成的巨大影响，从而使学生强烈意识到，正是中华民族传统美德这块最具凝聚力和向心力的民族瑰宝，使得中华人民在世界上永远自强不息，奋斗不止。

三、充分利用体育课常规对学生进行教育

在体育教学中，严密的体育课常规是上好课重要条件之一，也是对学生进行思想品德教育的一种途径。队列队形的运用、场地器材的布置，都是课的组织教学的内容。在教学队列队形时，先向学生讲“国庆阅兵式”上整齐化一的队形、铿锵有力的节奏和威武雄壮的身姿，激发学生的主动参与意识和热情，再有组织地迅速调动队伍，可以培养学生动作整齐、敏捷和遵守纪律的习惯。有目的地组织学生布置场地器材和收拾器材，可以加强对学生热爱劳动、爱护公共财物的教育。在学生进行活动时，使用和充分发挥干部和积极分子的作用，以及组织同学之间的相互帮助和保护，能培养学生之间的友爱等。

四、结合不同的教材内容和特点进行教育

体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的、有计划地实施教育方针。如，通过理论课中中国体育运动发展史、奥运会、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神，为“振兴中华”而奋斗；进行队列练习时，就应突出遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育；通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；田径项目应着重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。为此，我在教学中深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。

五、在游戏教学中渗透传统美德教育

大部分游戏教材，都有一定的情节主题思想、竞赛方法和比赛规则。利用游戏中特有的教育因素，对学生进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、爱护公共财物、自觉遵守学校纪律、胜不骄败不馁等方面教育学生。在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，还可以教师提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育项目，自己组织体育游戏活动，促进了学生的智力提高。“教”与“玩”和谐结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，培养学生团结互助的能力。