如何培养学生的口语交际能力

张江巧

口语交际是语文综合能力的重要组成部分，在人们的日常生活与交际中具有重要的作用。语文课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，这也是现代公民应具备的基本素质之一。因此，语文课堂教学要重视培养学生口语交际的能力，让学生学会倾听、表达与交流，学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

但长期以来，由于受应试教育的影响，教师在教学中往往只重视读写能力的训练，而忽视了口语交际能力的培养。部分教师在课上也只是让个别学习成绩好的学生发几句言，回答几个问题，对于教科书安排的口语交际专项训练，并没有给予足够的重视，致使学生口头表达能力却很差。这与新课程的理念和目标相去甚远。在初中语文教学中，必须把口语交际的教学放到应有的高度，切实培养并逐步提高学生的口语交际能力。那么，在教学中如何培养学生的口语交际能力呢？

一、要坚持一个原则

培养学生的口语交际能力，要坚持以贯彻新课程为原则，认真落实学段课程目标和内容。《语文课程标准》对口语交际教学要求都有明确的、具体的教学要求和建议。每个学段的要求和建议都是连续性、序列性的。这是我们进行口语交际教学和具体训练的目标和方向，又是进行各种考查的依据。因此，对学生进行口语交际训练时，就要联系学生实际，遵循新课标的具体要求，循序渐进，并且在考查中不能忽视口语交际知识的考查，严格落实新课标的要求。

二、要做到两个重视

培养学生的口语交际能力，其途径有很多。但最主要的途径有以下两个：一是课堂训练；二是课外活动。课堂是教师指导下的说话训练，是训练的主渠道、主阵地。而课外活动就是学生大显身手的用武之地。口语交际重在平时，因此在平时课堂训练中力求做到：

一要重视听说训练的专项训练。初中语文教科书在每册上都安排有“写作、口语交际、综合性学习”专项的口语交际训练，有演讲、复述故事等形式。在语文教学中要认真完成这些教学任务，有效地对学生进行专题性的、系统性的口语交际训练，这对提高学生口语交际能力是十分有益的。

二要重视平时阅读教学中对学生口语交际能力的培养，做到口语交际训练经常化。在平时课堂教学中，通常可以采取以下方式训练学生的口语交际能力。例如，朗读、背诵、讲故事、归纳段落大意、复述课文内容以及课堂提问、讨论等。当然，还可以在每节课前或课后抽出一定的时间进行多样化的训练。在训练上要多鼓励、多表扬、多指导，提问上要多向平时怕开口的学生倾斜，尽可能给每一个学生提供一些说话的机会，照顾到全体。这样，才可以调动学生参与口语交际的积极性，提高学生自信心，增强训练效果。

三、要讲究三个结合

一是课内与课外结合。就是把课内训练的内容扩展延伸到课外，通过开展丰富多彩的语文课外活动让学生多说多练，提高口语交际能力，巩固课堂教学效果。例如，在课外组织学生开展故事会、演讲比赛、辩论会、朗诵会、读书报告会等专题训练活动，还可以举办谜语竞猜、趣问妙答、小品表演等娱乐活动，通过不同形式的活动，训练学生口语交际能力，达到巩固、提高课堂训练效果的目的。当然，还可以引导学生积极参与社会实践，如参观、访问、社会调查、公益劳动等，让学生在生活中运用所学。

二是听与说、读与写的结合。听、说、读、写是语文的四大能力，各有特点，不能互相代替，但又紧密相连。它们相互制约又相辅相成，要整体发展，不能厚此薄彼。听、说、读、写训练的有机结合对口语交际能力的培养和发展有非常积极的意义。通过读与听，可以丰富口语交际的内容和方法；“说”又是写的先导。说可以使写更具条理化，通过写又可以巩固强化说的训练效果。在具体训练中，听与说的训练可以采取以下三种方法：先听后说、先说后听、边说边听。无论采用哪一种方法，通过听与说的训练，都可以对口语交际的发展起到积极的促进作用。而说与写的结合主要有两种方法：先说后写，先写后说。在训练方法上可以采取“开头作文”、“复述故事”、“话题表达”等方法，将说与写有机地结合起来。（下转 126页）（上接 143页）

三是口语表达训练与交际需要的结合。也就是将口语交际的教学内容生活化、角色化。语文即生活，人们的日常生活处处有语文，处处离不开语文，人们的日常交际主要靠口头表达。我们对学生进行口语交际能力训练的目的，也正是着眼于这一需要。从这个角度来看，在语文教学中创设交际情景，对学生进行看口语交际能力的模拟训练有着深远的意义。在训练中可以模拟一些特定情景，对学生进行口语交际的训练，如“待人接物”的训练，“劝解安慰别人”的训练，“打招呼、打电话”的训练，“访问、求助、求教”的训练，以及“评价与道歉”的表达艺术训练等。通过模拟训练，不仅可以激发学生的兴趣，还可以逐步使学生的口语交际能力达到简明、连贯、得体、规范的要求。

总之，口语交际是一项重要的语文综合能力。在语文教学中，我们只有认真贯彻执行《语文课程标准》，并结合新课程要求和学生实际情况，有目的、有计划、多角度地强化训练，才能切实提高学生的口语交际能力，以适应社会的发展和素质教育的新形势。