如何让职校生学好《机械基础》课程

潘玲玲

摘 要:对于机械类专业的职校生而言,机械基础是必修课程之一,但它概念繁杂,而职校生没有实践经验,理解掌握有一定的深度和难度。怎样才能让学生轻松学习,使之更好地为专业技术课服务,作为机械类专业老师,我想在此与各位分享本人在教学中的一些体会。

关键词:机械基础 课堂教学

中图分类号:TH126 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0156-01

《机械基础》课程是我们机械专业学生的一门必修课,通常都以课堂教学形式为主,学习有关机械的一些基本概念,基础理论,教学效果并不理想。这是因为它的概念枯燥,抽象空洞,学生们缺少社会实践,对此无法理解和体会。如何让职校生学好《机械基础》

这门课程,对此我归纳了以下几个方面和大家分享。

1 让学生有机会动手实践,激发学习兴趣

都说兴趣是最好的老师,兴趣可以让学生投注更多的关注和精力,兴趣也可以把原本枯燥乏味的课程变得有趣,兴趣还可以引导一个青涩无知的青年走向成功。有谁统计过,贝克汉姆在球场上到底吸引过多少人的目光？每当这位世界顶级球星的身影出现在球场,无数的尖叫声立刻响遍全场,相机快门也闪个不停。小贝从3岁就开始踢球,尽管那时还是“玩”球多于“练”球,但父亲一直苦心培训他,顽皮的他渐渐奠定了对足球事业的热爱,这才有了现在的贝克汉姆这么一位耀眼的明星。由此可见,兴趣是一个人走向事业成功的开始,也是培养学生学习热情,产生内在动力的关键。在上这门课程的第一天,我从教具库找来尽可能多的各种机械结构,分发给学生,让他们动手操作,例如齿轮传动机构、曲柄摇杆机构、棘爪棘轮机构、槽轮机构等,当这些小道具在他们手里转过一边之后,我发现学生们都很兴奋,既觉得好玩又很好奇,对它们产生了渴望了解的愿望和兴趣。抓住同学们的这一特点,我便开始了课程的教学,从日常生活中的具体实例说起,比方说家里用的缝纫机的传动机构,路上跑的汽车的雨刮器、电影放映机的卷片机构等,并把这些学生们熟悉的东西和相应的机械结构结合起来进行讲解,使得他们一下子就把原本陌生的机械结构变得很熟悉了,以此来调动他们的学习积极性和主动性,达到事半功倍的效果。

2 借助多媒体设备,吸引学生的眼球

借助多媒体设备就是利用多媒体计算机辅助教学,“多媒体教学”以计算机为中心,将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合,是实现课堂教学过程最优化的教学途径。这种途径能促进学生进行有效学习,它能打破时间、空间和资源限制,实现共享网络资源,学习者能快捷地获得最新的知识信息,有利于培养开放性思维和创造性思维。同时,“多媒体教学”能照顾个性差异,为个性化教学创造物质条件,在单位时间内满足不同学生的不同需求。职校学生基础不是很好,但计算机却是很多学生所喜爱的。采用多媒体课件教学,我们可以把有关的教学内容,分层显示,诱导学生深入浅出,从而达到系统地掌握有关知识的效果。就拿联轴器的类型来说吧,我们可以把固定式联轴器、可移式联轴器,安全联轴器和万向联轴器放在第一层。如果再想介绍可移式联轴器分类,可以直接点出可移式联轴器进入第二层等,采用这种方式学生要了解哪项就点出哪项,可以让学生方便的掌握联轴器的分类而且还有助于教师的讲解和课后总结。

3 采用行为引导的形式,分组讨论提高教学效果

采用行为引导教学的形式,有利于学生创造能力的形成?,采用了行为导向教学的案例分析法,大大地扩展了学生的眼界,原先的死记硬背不复存在,所替代的是自由的讨论,这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间;按照项目教学法的要求,所有六个环节都是由学生独立完成的;有利于学生协调能力的形成,采用了行为导向教学的模拟教学法,大大地提高了学生的协调能力;?这类行为引导的教学方法打破常规填鸭式的“教师滔滔讲,学生默默被听”的传统教学方式。以学生能力为本,充分体现学生好动、积极、协作、创新思维。有利于学生综合职业能力的形成,由于综合地应用以上多种方法,大大提高了学生的综合职业能力。行为导向教学注重学生自己独立地完成任务。

4 及时总结和概括以加深记忆,巩固学习效果

通常学生们在学习相同类型的内容时,因为本身就比较生疏再加上确实相似性较大,导致他们在学习过程中常会出现“张冠李戴”现象。要防止这种情况的出现,我就采用比较直观的列表比较的方法。把相似的内容进行比较后,既能让学生们找出差异,分清定义,弄清是非,澄清模糊观点,又能使学生们感觉有新意,有利于启迪思维,深化理解,加深记忆。这样做的好处是:一是对教材作深入剖析,抓住重、难点;二是根据知识结构,去粗取精,分类对比;三是表格简洁明了,不牵强附会;四是在对比中找出共同点,发现特殊性。例如:将直齿、斜齿圆柱齒轮、圆锥齿轮、蜗杆蜗轮传动归类,列表对比:(1)轴线;(2)顶隙系数;(3)标准模数;(4)传动比;(5)中心距;(6)正确啮合条件;(7)基本参数;(8)受力方向等。我在教学过程中发现,用列表法进行对比,可以促使学生发挥主观能动性,进一步钻研教材,理解知识,从而培养学生归纳概括总结能力,可以收到事半功倍的成效。

5 理论和实践相结合,让学生走出课堂

《机械基础》课程的内容中不但有较强的理论性,而且与生产实际也是紧密结合的。我们学校有正规的实习车间,我在组织教学过程中,组织学生充分利用实习车间,做好实验和操作训练;其次,组织学生到有关工厂参观,进行现场教学,拆装简单的机械结构,以获取直接参与的经验。将车间、工厂变成了我们的教室,这样会让学生有新鲜感,拆装完成后也很有成就感,另外也增加学生的动手实践能力。通过实践性教学来促进理论教学,除了提高学生理解有关概念和理论外,还能大大提高学生们的分析能力、计算能力、和解决问题的能力。

事实上《机械基础》课程是一门集工程力学、机械原理与零件、互换性与测量技术等课程与一体的综合性课程这就要求教师应加强提高自己的专业素养,加强内功的训练,认真做好课前准备,提高学生的学习兴趣,真正让职校生学好《机械基础》这门课程。

参考文献

[1] 机械基础[M].4版.中国劳动社会保障出版社.

[2] 闫兴书.浅谈机械设计基础的课程设计[J].合肥学院学报:自然科学版,2005.