网络技术在职中英语教学中的应用

邱卫娟

摘 要：随着科技的飞速发展，随着教育制度改革进程的加快，网络技术在教学上起了很大的促进作用。该文就谈谈网络技术极大地方便了职中英语教学，调动了学生的学习积极性，提高了教学效率和教学质量，培养了学生的创新能力。

关键词：网络技术 职中英语教学 促进作用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01

网络技术发展突飞猛进，在社会各行各业应用日益广泛，在教学上充分调动了学生的积极性，使课堂充满了活力。现在绝大部分职业学校英语教师，都觉得学生生源的质量差，语文都学不好，更何况英语呢？大多数学生怕学英语，记不住单词，甚至不会拼读单词。但新教材要求学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语运用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养。这就要求我们教师在不断提高自身素质的同时，要结合网络技术，改变英语教学面貌，提高英语教学质量，实践证明：在英语教学中应用网络技术，有如下作用。

1 丰富了我们的教学素材，激发了学生的学习兴趣

职中学生英语基础相对薄弱，词汇量少，怕开口说英语，但他们有一定的表现欲，对网络资源等兴趣浓厚。从去年起，我们学校采用的是江苏省职业学校文化新编教材，每个单元的主题都是很贴近我们日常生活的。例如：“Life online”“What do we eat today？”“Time to celebrate”等，这些话题学生充满兴趣，能够积极主动参与课堂。而且新教材有配套学习软件，软件里的教学素材应有尽有，具有综合、全面、即时、共享等特点，全面补充了英语教学过程中的素材资源。特别是每一个环节结束之后的配套练习，有互动听说、语法精讲、同步训练，在阅读、听力和学习交流等方面，给学生们提供了取之不尽、用之不竭的材料，非常方便学生自学，课堂上带着问题去听，去训练，把英语教学提高到了一个较高的水平。在教《A teacher I never forget》一文时，我利用网络，利用视频《天堂之歌》（献给在汶川地震中遇难的同学和老师们）导入，霎时就震撼了学生的心灵。既很好地教育了学生，又顺利自然地导入到新课。网络技术在英语教学上的应用，不得不让人惊叹。

2 提高了学生的综合素质，培养了学生的创新能力

英语教学的最终目的是使学生具有利用这门语言进行实际交际的能力。而在众多的语言交际方式中，口语交际可以说是人与人之间交流与沟通的最直接、最常见的方式。尤其是对于职业学校的学生，他们高中毕业后就要踏上工作岗位，参与社会交际。但他们的英语基础不扎实，掌握的英语知识有限，有些学生无法用英语思维，许多内容不会用英语表达，又有英语语音、语法规则限定，很难在英语教学中培养学生的创新能力。教师在在教学设计时，将网络技术引入到课堂中，将教学内容更加生动、形象地展示给学生，课堂气氛将会大为活跃，学生们的参与意识和学习积极性也将会大大提高。每周我们会选一首好听的英文歌曲，大家一起学唱；我们会看一部经典英文影片，看完后，经典台词学着配音，学生热情很高，模仿得惟妙惟肖；学完一单元，我们会根据单元主题，编排英语小品或小故事，去表演；我们甚至会运用英语去玩一些游戏，这样的一些活动设计，激发了他们学习的兴趣和热情，会从“要我学英语”主动转变为“我要学英语”。为此我还创建了班级QQ学英语群，在这个群里里，我每月结合教材，给出主题探讨。有旅游，运动，节日等等都是我们日常生活中相关的话题。课前布置上网搜集资料，平时注意生活中的英语的点点滴滴。充分准备后，学生利用自己的课余时间在教室或电脑室里进入QQ群里，侃侃而谈，可以中英文双语并用，提高了学生的综合素质，培养学生的创新能力。

3 增强了课堂教学效果，提高了教学的效率和质量

英语需要显示其实用性和交际性，为此需要改变一些教法。例如在一些教学内容的引入、知识点的操练、学生的活动安排上，老师用英语解释或者安排时，学生有时不能理解，不能立刻与老师互动，气氛不活跃。使用网络技术教学，可以简化教学环节。例如，在教Unit 3 Environment.我从网上找了很多污染环境的图片，让学生去思考，激发他们保护环境的强烈意识。面对现状，如何保护环境？Factories shouldn't...People should...We should...We shouldn't...让学生根据这四个句型，展开讨论。英语是一种语言，英语教学有自身的规律和特点，与网络技术合理相结合，可以提高教学质量，使英语教学大放异彩。还有，在学习如何make phone calls 之前，先用多媒体放一段打电话的示范对话，学生在真实的会话氛围之中会产生很强的好奇心，他们想象自己也能用英语打电话该有多好啊！在这种情况下，教师抓住契机反复播放几次录像，学生就会根据录像的情节和人物的对话自己总结出一些打电话用语，如：

Hello！ Is…in？ This is …（speaking）.

May I speak to …？ Is that …（speaking）？

Hello，who is it ？ Hold on a minute，please .

Can I take a message for you？ Hang up！

然后，利用这些打电话用语安排学生自编对话。这样，我们就在学生的好奇心中实现了教学的预期目的。让学生在近乎真实的会话情景之下领会其中的道理，并凭借直观的感受去应用，效果非常好。在上英语写作课时，我都是把学生带到网络教室。网络教室聊天室作为主要的聊天环境，无疑会成为网络教学实施的主要方式，聊天室专门设置教学讨论区，以方便网络教学的实施。在老师讲解了作文的要点之后，学生可以完成自己的写作，上传到我的邮箱。对于好的作文，可以在聊天室共享。对于学生文中存在的语法错误，也可以发在聊天室，大家一起修改，也可以相互之间批改。这样就激发了学生写作的欲望，也愿意去尝试写。随着网络教学形式多样化的发展，各种各样的网络交流手段均被用到教学实践当中。总之，网络技术为我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的物质基础，特别是职校的英语教学，给我们提供了一个相互交流、共享知识的现代化平台，同时也为英语教学提供了大量的教学素材，激发了学生们的学习兴趣，大大提高了英语教学的效率和质量，不断培养了学生的创新能力。随着网络技术的进一步发展和普及，它将对我们的英语教学产生越来越大的促进作用。

参考文献

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