浅谈提高后进生物理成绩

许国峰

摘要 他们就是缺乏自信心、自制力，久而久之，先是厌恶，而后放弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高物理教学成绩具有重要的意义。

关键词 培养；自信心；兴趣；转化

在物理教学过程中，不仅要培养优秀生，还要帮助后进生提高物理成绩。不少学生物理学不好，原因不是智力低下，而是意志品质薄弱。在这几年的物理教学中总结后进生表现在以下几个方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用物理语言叙述概念。公式、定理，不懂在什么条件下运用。

2、他们自学能力差：不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，受外界干扰，读书被动，无自觉性。

3、缺乏积极性：解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

教师布置的练习、作业，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。

4、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。

以下是笔者解决后进生学习的几点途径：

一、培养自信心

良好的自信心是成功的一半。对后进生来说，他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些后进生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。具体做法是：降低标准，分层要求，创设条件，让他们在物理教学活动中增强自信心。例如：考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生的目的。

二、提高学习物理的兴趣

一般来说，差生存在一种自卑心理，平日很少受表扬，对批评较为敏感，若教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥，必定会增强其逆反心理。所以，首先应消除他们的心理障碍，尊重他们的人格。课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使其感到有一种亲切和谐的气氛。对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导，多面批、多激励。有时候教学中应抓住学生积极的心理倾向：对物理有好奇心，从实用角度想学到能应用于日常生活的物理知识。他们常从物理的广泛应用和物理学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞。這样对物理学习的兴趣就慢慢的培养出来了。

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。

另外：教师在教学过程中应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论、板演的机会，而不能为了课堂气氛、教学节奏、课堂密度把机会全包给优秀生，应当挑一些易回答、易解答、易操作的问题让困难生做，这样不仅可使他们有了参与各种活动的机会而且能使他们在这些回答中有成功的体验，使他们在成功中树立信心和决心，从而激发他们学习物理兴趣。

三、消除心理障碍

通常教师对困难生期望值过高，可是困难生的基础知识本来就薄弱、知识缺漏严重，然而教师却要求他们和尖子生一样，在相同时间内接受同样多的东西，完成同样的学习任务，而在同样多时间内，这些东西往往是他们无法全部接受的，由于脱离了他们的实际，所以心理负担过重，抵触情绪萌生，从而导致了他们害怕学物理，甚至厌恶物理，最终放弃学习物理，所以教师教学要使学生得到心理的满足。在教学当中也注意这些后进生，要从简单到难，如教学“压强”时，上课一开始，向学生提出：“图钉的一头为什么做成尖锥形？”并指出，“如果我们学好了压强，就能知道其中的道理了。学生顿感到惊讶，想不到道理很简单，我也能听懂。在心理上也会产生对物理学习产生兴趣。

总之，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点物理概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。他们就是缺乏自信心、自制力，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高物理教学成绩具有重要的意义。