浅谈在电类教学中如何培养创新思维

吴峰

摘要在电类教学中培养学生的创新思维，关键在于提高他们对于创新思维的认知能力，让传统的知识由以往的传授过程演变成全新的具有创造性的解决问题的实践过程。故本文将新的教学方法和手段以及加强思维能力训练融入电类教学，以期培养学生的创新思维。

关键词电类教学创新思维实验能力

0前言

在以往的电类教学中，甚至包括很多的学科都存在着只求稳重，不求创新的思维误区。以致在很多的中专和高等院校，在电类教学中都不太关注如何去培养学生的创新能力。殊不知，当代社会最欠缺同时也是最受热捧的便是创新思维了。而创新思维对于个人的成长以及社会的进步所产生的巨大影响是不言而喻的，因此，教师在教学中更应该注重创新思维的培养。

1学生对创新思维的畏难情绪需要得到克服

在目前的电类教学中，学生普遍对创新存在着畏难情绪。大部分的学生都或多或少地认为自己所学的知识还不够多，能力还不够强，想在前人的基础上进行改革创新实在不容易，因此，就压根不会去思考如何创新了。因此，为了摆脱这种困境，激发学生本应具备的创新能力，教师需要从根本上纠正学生对创新思维的误解和恐惧。通常创新思维是指通过思维活动发现一些别人不曾发现或者不曾想到的问题，自然也没人能够解决的问题。而在现实生活中，那些发现不曾被人们发现的奇怪现象、解决了人们所不曾解决过的困难问题，就是教师所说的创新。在电类教学中常见的毕业设计中，教师可以鼓励学生在自己的论文中提出自己独特的想法和意见，不要全部借鉴或者参考别人的成果。即便学生的观点和想法还不够成熟和完善，但是通过思考得到的新东西，就是一种创新，值得肯定与鼓励。

2将传统的知识讲授转化为解决现实问题的过程

课堂教学的一个重要作用，便是让学生课堂中可以直接去吸收和掌握人类在长时间的积累和锤炼中所诞生的知识和经验。这原本是个枯燥的接纳过程，但如果教师能够在这个传授经典知识的过程中，有意添加一些能够刺激学生需要自己动脑筋来想新办法去解决一些疑惑的问题情境，那么对于学生的创新思维的形成将会有巨大的帮助。于是，教师在电类教学中，应该有意识地将一些概念和规律的形成纳入需要解决的问题体系之中，让学生在学习概念的同时，能够掌握概念形成的根源以及了解规律的形成，达到对老问题的再发现、再解决，从而刺激和培养学生的创新思维的形成。因此，教师需要在以后的教学中，重点培养学生提问的能力，只有这样，学生的创新思维才能不断地得到加强和提升。

3融洽互动的教学氛围有助于创新思维的形成

只有在融洽和互动的课堂氛围里，才有可能去激发学生的创新思维。想要最大程度地开发和使用创造力，那就得通过互动来实现，也只有通过互动才能实现。在和谐而融洽的师生关系的熏陶下，在轻松开放的教学气氛影响下，学生才能更大胆地去想他们所不敢想，说他们所不敢说的。这样子一来，就有利于他们聪明才智的发挥，也有助于创新思维的形成。因此，教师需要主动地去跟学生进行更多的交流，鼓励他们说出自己的想法和意见，让学生逐渐能够大胆地说出自己的观点，这对于学生创新思维的形成和加强意义非凡。而教师的教学还可以在课堂上面，展开问题评比，让学生大胆提问，积极思考回答。让学生从问题上得到知识的再认识，再思考，在其中，必将闪烁着创新思维的火花。

4多种教学方法和手段在课堂上的多管齐下

课堂上教学方法和手段，无疑对课堂的教学效果和学生的思维起着巨大的影响。而在电类教学中，教师可以运用多种教学方法来进行学生的创新思维的培养。例如，在课堂教学中，舍弃以往的只有老师教的教学方法，而在课堂中大量的使用谈话形式和研讨形式的教学方法，来刺激他们进行思维活动的创新，让他们的思维能够跳跃而不是始终在被动的接受着，这将有助于学生的独立思考能力的形成和提高；又例如，在全新的教学设备的辅助下，可以帮助学生立体地、直观地掌握新的知识和新的内容，并通过新的设备来自己动手体验，这都有助于学生的思维能力的提升以及创新思维的形成。其中，最为人们所熟知的便是多媒体教学辅助工具的应用，它能让学生从声音和画面全面而立体地去接受掌握新的知识，十分有利于学生在课堂教学中发现新的疑虑和产生新的见解，对学生的创新思维的形成起着不可忽视的帮助作用。

5重点培养学生的提问和实验能力

伟大创造的发明，首先必是创新思维的出现；创新思维的出现，首先必是疑问的出现。麦克斯韦从电磁直接独特的关联性中，发现了电磁场，从而建立起了20世纪最伟大的物理发现之一的电磁学的基础；瓦特从冒着白气的热水的沸腾中，想到了能量的转换，从而发明了世界上第一台蒸汽机，将世界带入到了一个全新的蒸汽时代。由此可见，对问题的发现和提出，是进行创新思维的基础和前提。

而在教师的电类教学中，则需要老师们在诱导学生主动提问上面下一番苦功夫。只有学生通过了深刻的思考之后，才有可能产生创新的思维。因此，教师可以大胆地鼓励学生去思考教材中的猜想因素，并积极地诱导他们尝试着去进行科学的证明和论证。通过这些手段，让学生进行思维的训练和发散，从而为将来的创新活动打下坚实的思维能力基础。当然，教师同样可以在平常的课堂训练中，让学生多做一些一问多答的题目，在思维上达到串联的效果，从而达到举一反三的训练效果，提升学生思维的敏捷性和关联性。

而动手能力对创新思维能力的形成，同样起着不可或缺的作用。有关心理和生理组织的调查显示，动手可以刺激大脑的活力，为思维注入更多的活力和生机，这就是人们所常说的心灵手巧的科学根据。而在教师的电类教学中，实验是可以培养和锻炼学生的动手能力的重要途径。在演示实验和课程设计的环节中，需要学生自己大量地进行动手并且搜寻大量资料并自己归纳总结，在这个过程中，我想，创新思维将得到巨大的锻炼和提升。

6结语

总之，虽然教师现阶段的电类教学还存在着许多弊端，可有关于学生创新思维的培养已经到了必须要重点关注的时候了。只有具备了创新思维的学生，才有可能去进行实现活动的创新，才有可能在当今这个社会取得自己的一席之地，故而，教师在接下来的教学中，应切实将培养学生的创新思维摆在教学的首要目的。

参考文献

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