新课程理念下高中政治教学生活化的探究

所桂宏

摘要生活化教学是践行新课程理念，提高政治教学效率的重要方式。本文解释了新课标下高中政治教学的特点与教学生活化的涵义和作用，分析了政治生活化教学的基本要求，提出了政治教学中转变观念，树立生活化的教学观、精心设计生活化教学内容、推进教学方式的生活化等措施，以期为强化政治教学的有效性提供有益的参考。

关键词新课程高中政治生活化教学策略

1高中政治生活化教学的内涵释义

生活在广义上指生物为生存、发展而进行的各种各样的活动，而教学的实质就是老师与学生之间进行的特殊的互动生活过程，因此所谓生活化教学是“生活即教育”理念的落实，指我们在教学过程中坚持理论与实际相结合的原则，立足于学生生活和社会实践，将教材中的知识与学生周围的生活、时代背景、本土实际情况等紧密联系起来。生活化教学强调教育与生活的密切结合，在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展。基于生活化教学概念的理解，高中政治生活化教学就是指在政治教学中，尽量寻找政治教学内容与学生日常生活的最佳结合点，充分挖掘其与学生日常生活的联系，体现“政治寓于生活，为生活服务”的思想，使学生获得对事、对群体生活的体验，达到理论知识真正的理解和认知并能将所学运用于生活，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

2新课程理念下政治生活化教学的基本要求

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学方式的多样性，从而为教学带来了新的机遇和挑战。新政治课程理念强调构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性，即立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中。因此，在实施生活化教学中有以下几个基本要求：第一，教师要重视引导学生关注现实问题，要求与学生的生活经验、认知水平和身心特点要“近”，所选情境材料应该来自生活、贴近生活，尽量使用现实的、直观生动、学生熟悉的生活素材，保障生活化教学的真实性；第二，要采用多种手段教学，并坚持以教学目标和教学内容为依据，着眼于教学的实际效能，紧扣各模块主题，避免华而不实、脱离主题；第三，突出重点，主次结合，避免生活材料大量堆砌而导致主题迷失。如果不加选择大量罗列生活材料，创设生活情境材料过多，学生目不暇接，不仅影响学生对基础知识的理解和运用，也会加重学习负担。生活化教学就是为了让学生将理论具体化、形象化、生活化，使学生在真实的生活中体验感悟理解、掌握理论知识。

3高中政治教学生活化的策略与途径

3.1转变理念，树立生活化政治教学观

教学理念是教学实践的先导，一种先进的、科学的教学理念，对教师的教学行为必定产生积极影响。新课程下教师应秉持“生活即教育”的观点，尽快转变理念，树立生活化的教学观。生活化教学观的课堂过程是以教师为引导、以学生为主体，以知识为媒介，以生活为话题，建立的新型的民主、平等的新型师生互动关系。在教学过程中体现生活化教学观，第一，教师应尊重学生的主体地位，调动学生的积极性。生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活都有自己的认识和理解，老师应尊重学生的生活体验，给学生提供充分的时间、空间和机会，让学生有充足的时间独立思考和认知，使学生真正成为教学活动的主体；第二，教师要转变自身角色，不仅承担起组织者的责任，还要与学生沟通、交流，引导学生在师生互动的情境中学习政治知识；第三，教师要将学生带进社会经济生活，立足于学生十分熟悉的生活情景，培养他们关注生活，参与生活的意识，鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，在课堂中检验所学的理论知识。教师要应注意收集这些典型事例作为教学素材，将学生的精力集中到教学活动、现实生活、书本知识中来，产生情感与认识上的共鸣，提高政治教育教学成效。

3.2抓住主题，推进教学内容的生活化

政治课程的深刻性植根于实践之中，植根于学生的生活经验之中。所以教师要紧扣主题，精心创设贴近生活实际，引入与学生生活经验密切相关、可以让学生进行生活体验的教学内容，推进教学内容的生活化。同时也要求这些事例所选择的事例，所引用的数据均要围绕课程模块的主题，以避免生活化过于发散，导致主题迷失。如在高中政治课中的经济、政治、文化、哲学四个模块，各个模块都突出了生活内容，将教材知识与实际生活有效融合在一起，提高了政治课程知识的真实性。但政治教材具有单一性和稳定性，这就要求教师不仅能够灵活使用教材，还要能在教材的基础上延伸应用。教师调整教学内容坚持“时间新”、“空间近”的原则，针对学生生活或者社会实际的热点问题，进行专题研究，大胆地对教学材料进行必要的改造、充实和重组，将现实生活的鲜活素材引入课堂，进一步拓展政治课程学习的广度和深度。

3.3灵活应用，推进教学方式的生活化

新课程理念下高中政治必须改变传统教学的老师讲授、学生听课的灌输式、填鸭式教学方式，应采取符合高中学生特点而且多种教学方法交叉结合的方法进行，以此引导学生积极主动地去思考问题，掌握政治知识。一是对话法，对话法就是通过平等而真诚的对话进行教学，是生活化教学最基本、最重要的教学方法，对话式教学要求老师认识到现在学生所接触的知识面或者接触的生活面已经比较宽，加以引导交流就能获得较好的教学效果，这是一种平等、互动、全新的教育观。二是话题法，即是在政治教学过程中根据实际教课需要确定一个供同学们参与的主题，通过引出话题—梳理话题—确定主题—自主探究—反馈交流—赏读领悟等环节，实现学生具有完整思考的自我体验；三是讲授法，这是教师运用语言向学生叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法，生活化教学中同样强调对政治教材基本知识的讲解，要求必须立足于一定的理论基础来认识生活，深入生活，以现实生活检验所学的理论知识；四是讨论法，即是在教师指导下，由全班或小组围绕某一主题共同研讨，相互启发，集思广益的学习方法，使教学由单一的教师讲解、学生听课转为共同探究学习，这些教学方法的穿插结合，可极大调动学生学习的积极性。

4结语

走近学生、走进生活是高中政治新课程理念的核心价值。生活化教学符合新课程标准的要求，使得思想政治课的教学回归现实生活，事实表明，生活化教学可极大提高学生学习的兴趣，活跃学生思维，激发学生情感，增强合作交流的能力，因此可作为推动素质教育中落实新课程理念的有效教学方式。