高职院校实践育人模式的构建途径研究

纪海波　蒋丽洁

摘要新形势下，开展丰富多样的实践教育活动是大学生思想政治教育的有效途径，是高职院校开展德育工作的重要环节。实践育人作为高职院校大学生思想政治教育的重要载体，开展的好坏关系着大学生的成长、成才。因此高职院校实践育人模式的构建对于高职院校大学生素质的培养有着极为重要的作用。

关键词高职院校实践育人构建途径

新形势下开展实践教育活动是大学生思想政治教育的重要途径，是高职院校开展德育工作的重要环节，①实践育人作为常规课堂学习的拓展和延伸，越来越得到学校的重视和社会的认可，并且已经成为学生在校期间踏入社会、检验自身的一个重要的机会和试金石。作为思政教育的重要手段，实践育人环节开展的好坏，能否真正做到调动学生，能否真正起到育人作用，对于大学生的思想政治水平的提高和党的执政能力的建设有着重要的理论和现实意义。

1实践育人模式的重要意义

所谓实践育人模式是指“以学生获得的理论知识、间接经验、操作技能和实践能力为基础，开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，加强对学生的思想政治教育并促进他们形成高尚品格、祖国观念、人民观念、创新精神、实践能力、团队精神、合作能力的新型育人方式。”②实践育人模式是当今高职院校培养技术型、应用型人才的有效方式，在培养的过程和环节里对学生的通用能力和职业素质的培养起着重要的作用。甚至影响到学生人生观、世界观和价值观的树立。实践育人的主要内容以开展各类生产劳动和社会实践活动为主，它与“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”相呼应，对于当代大学生思想理论的培养，职业素质的养成起着不可替代的作用和影响。

2高职院校实践育人模式的构建途径

2.1实践育人模式的构建融入到校园文化体系的建设之中

实践育人体系作为学校人才培养和大学生就业创业工作的重要组成部分，是学校教育工作特色的体现，在育人环节里实践育人体系的建立和完善也植根于校园文化建设之中。如开展大学生青年志愿者活动、各类社会实践活动等，这些活动的开展不但可以促进大学生认识社会的能力提高，帮助大学生提高主人翁意识，同时还可以拓宽大学生的视野，帮助大学生更好地认识社会、走进社会。

2.2实践育人体系的运行应不断拓展校际之间、校企之间、学校与科研院所之间的合作③

校际之间、校企之间、学校与科研院所及各大企事业用人单位之问的合作与拓展，是加快推进“产学研”实践育人的重要补充。加快校企合作不但可以明确用人单位的真正需求，而且提高了教学环节的针对性。对于高职学生的操作技能、专业技术应用能力和综合实践能力的提高起着极为重要的作用。

2.3实践育人体系的构建应积极打造各种平台

第一，积极打造教育型平台做延伸。教育型实践平台是高职院校提得比较火热的名词，并且思政理论专家把它看作是大学生思想政治教育理论课的重要补充和延伸，在教育开展的过程中，要开展形式多样、内容生动形象的活动才能吸引学生。打造实践教育平台可以充分发挥教师的主体作用，引导学生结合书本知识带着实际遇到的问题开展各种形式多样的社会调查活动，帮助学生们走进社会，更好地去了解社会，正确认识和看待各种社会现象，掌握各种研究方法，提高自己的分析能力和认知能力。

第二，打造创新型平台做带动。打造与专业相结合的科技社团引导学生参与实践是当下高校又一育人平台，通过这种方式学生可以根据自己的特长及自己的兴趣爱好开展各类学术研究、科技比赛及各种技术创新活动。学校可以通过设立各类学生科研基金，资助学生开展创新课题和系列科技比赛，为学生的才能展示提供条件保障，鼓励学生积极开展各类社团活动，为学生参加创新活动、展示个性和培养能力搭建平台。

第三，打造服务型平台长才干。引导学生利用所学开展系列社会实践活动和各类志愿服务活动，如开展“暑期三下乡”、“走进社区”、“科技惠农”、“助学支教”、“挂职锻炼”等活动，充分调动学生参与各种社会实践和公益活动的积极性，在活动中“受教育、长才干”，不但帮助学生增强了走进社会，阅读社会、理解社会的能力而且调动了学生的志愿服务热情，更好地回报服务社会，体现了当代大学生的社会责任感使广大学生在实践中成长、成才。

第四，打造文化型平台增内涵。校园文化底蕴是大学精神的体现，有着潜在的育人功能，对于学生健全人格的培养，精神风貌的良好体现具有很强的塑造功能。高职院校可以通过开设各种形式多样的校园活动培养大学生的人文精神，提高学生科学素养。可以依托学校专业设置和专业特色打造各种特色和品牌的文化活动。比如开展各类人文大讲堂、科技讲堂、大学生科技节、大学生校园文化艺术节等等，充分满足学生的文化需求和展现需求，提升素质的同时培养人文素养。

第五，打造组织型平台促管理。积极动员大学生学生参加各类党、团、学组织工作，让学生在工作中培养、提升自身的工作能力。可以通过设立和规范各类工作规范和制度（如试行民主竞选制、聘用制、轮岗制、竞聘制等学生干部选拔制度），激发学生的工作激情，规范学生的工作行为和方式，让学生通过工作体会组织性和纪律性。在学生社区建立社区党校、团校、基层团组织，建立和实施大学生辅导员、班主任工作制，对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，促进学生综合素质全面提高。通过开展系列公寓文化活动，丰富学生的业余文化生活；通过开展公寓活动先进集体和个人的表彰，树立典型，学习先进。这种方式不但整合了学校的教育管理资源，帮助了学生成长，而且把公寓开发为帮助青年学生成长的活动阵地，既让他们学会了生活，也学会了工作。

第六，打造就业型平台做导向。有针对性，计划性的在不同年级开设职业生涯规划、人际交往与职业礼仪、心理健康教育、创新创业、就业指导、演讲口才、团队精神、信息检索等素质拓展系列课程。高职院校应当将改革教学方式，开发教学案例、创新考核办法作为职业核心能力培养的重要环节。开展就业、创业系列教育活动就是以就业为导向的实践活动，高职院校应定期组织学生深入企事业单位，参加各类岗前培训，提前体验就业压力和职业工作；定期组织毕业生参观就业基地，了解用人信息和企业用人标准，让他们做好充分的就业准备，而不至于盲目性选择的出现。高等职业教育的目标应扩大到学生的整个职业生涯，针对不同的学生开展不同的职业生涯教育。要把技能的学习、知识的学习、品德的学习结合起来，不断丰富学生的知识结构和能力结构，使学生具有良好的学习能力、职业能力和社会能力。只有这样高职院校的学生在毕业后才真正具有社会竞争力和核心竞争力。