让高三化学复习课充满乐趣

张晓花

文章编号：1008-0546（201２）０4-0086-01中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０4．０37

高一高二的化学课对于孩子们来说，算是颇为有趣的，因为常有些精彩的实验。而到了高三，只剩下枯燥重复的知识点、无穷无尽的习题、令人麻木的测验，化学课堂似乎再也不能吸引孩子们的眼球。怎样才能提高化学复习课堂的趣味性，吸引学生的注意力，从而提高课堂效率，这是值得每个高三化学老师深思的问题。笔者在此提出一些粗浅的看法，期待与各位专业人士共同研究讨论，为辛勤求学的高三学子们做点实事。

一、知识竞赛，让复习不再枯燥

高三复习的知识点都是高一高二学过的，但是学生均有不同程度的遗忘，所以必须要复习巩固；由于时间关系不可能像新授时那样详细叙说，必须归纳整理对比复习。然而简单的看书、看笔记、完成知识点填空，还是显得枯燥无趣，一部分学生可能因为不认真对待而得不到进步。所以教师可以在学生自主复习之前提出知识竞赛的要求，以此增强学生自主复习的积极性，提高他们的复习效率。然后在课堂上进行分组比赛，以ＰＰＴ呈现问题。可以设置组内讨论环节、抢答环节、总结发言环节等等。优胜者有小奖品，而奖品可以是化学老师亲自制作的与化学有关的书签、或是写上格言警句的卡片。这种知识竞赛复习课可以不定期的举行，几块内容放在一起进行。其关键是要把相似或相对的知识点以恰当的问题罗列对比，问题要具有全面性、概括性、思考型、趣味性。比如无机化学反应中：自然界中有种神奇的物质，有时很温柔，有时很暴躁，人不吃饭可以坚持７天，可是没有它，大概只能坚持２天。它是什么呢？它参加的反应有很多哦，写出十二个算过关。（钠和水、氧化钠和水、过氧化钠和水、铁和水蒸气、镁和热水、氯气和水、二氧化硫和水、二氧化氮和水、三氧化硫和水、二氧化碳和水、氯气二氧化硫和水、二氧化氮氧气和水、一氧化氮氧气和水等等）。再比如选修四中：Ｋ家族的五个人物大比拼，平衡常数、电离常数、水解常数、水的离子积、溶度积常数。还可以借助网络力量以诗句的形式描述某种物质的性质和特点，请学生猜谜。

这样的高三复习课容量大，又极大地调动了学生的积极性，促使学生课后认真的进行整理工作，由被动复习变为主动复习，效果自然大大提高。

二、精彩再现，让课堂五彩缤纷

化学新授课尤其是元素化合物的学习中，出现了很多经典实验，比如吹起生火（过氧化钠与二氧化碳）、滴水生紫烟（铝和碘化合）、可乐瓶瘦身（氨气或二氧化硫溶于水）、魔棍生烟（氨水与浓盐酸挥发）、黑面包（蔗糖与浓硫酸）、引火自焚（铝热反应）、白色毛刷（铝置换贡）、银镜反应等等，简单易做，可以在知识回顾中或习题讲评中穿插再现，最好由学生上台演示，培养其动手能力和胆识；选修三的结构化学中有各种晶体的模型，立体网状的金刚石、面心晶胞的干冰、体心晶胞的氯化铯、层状的石墨、球状的足球烯、各种杂化轨道模型、金属的堆积模型等等，可以再次拿出展示，既方便讲解微观原子的结构，又能吸引学生眼球；各种基本实验操作中用到的仪器可以让学生观察，用多媒体彩图、实物投影再次现身课堂，有条件的还可以带领学生参观化学实验室，近距离接触、触摸、甚至使用实验仪器。

再好的语言描述敌不过亲眼所见的效果。虽然花的时间多一点点，但是效果不止好了一点点。

三、变化形式，让提问多姿多彩

提问是一门艺术，高三的习题讲评课如果采取一言堂，会让学生昏昏欲睡，做对了的孩子不必听，做错了的可能听不懂，那么这样的习题讲评课还有什么意义呢？而提问，也要注意形式多变化，让学生有意想不到的新鲜感，先进生、后进生，人人都不落空，一个５０人的班级，四到五节习题课可以喊遍全班的学生。教师可以采取开火车式的提问，一个小组的同学由前向后依次回答一个大题中的几个小问，这样能够加快提问速度；也可以采取抽签式随机提问，将写有全班同学学号或名字的纸条放在讲台的盒子内，随手抓到谁就是谁回答，这样可以增加紧张气氛；还可以采取ＰＫ式竞技提问，你来我往的讲述自己的观点，争得面红耳赤也没有关系，甚至还可以请志同道合者补充说明，这样可以真正引发全员思考。当然，这样的习题评讲课之前要做好准备工作，一份试卷上的题目要归类、要看錯误的情况，有重点的讲解其中的几道或几类题目；同时不能就题论题，要变题、要拓展、要归纳，让学生有话说、有思考、有收获。

四、转换角色，让做题妙趣横生

说高三的学生在题海中遨游，真是一点不假。怎样让做化学习题变得生动有趣？高考的题型模式使我们无法在出题上玩花样，但是可以在做题过程中带领学生转换角色，要让学生感到自己不是在做化学题，而是在做别的更加有趣的、更加有成就感的、甚至是能赚钱的、刺激的工作。

比如推断题中，我们化身神勇的福尔摩斯，用已有的线索揪出元凶，探索事实的真相。化工生厂流程题中，我们就是管理与理论并重的厂长，为生厂线解决技术上的难题，带来财富和成就。化学速率平衡专题中，我们成了化学研究所技术人员，研究同一个反应在不同的温度压强下速率和转化率有何不同，让有利于人类的反应进行的程度更大、速率更大。离子浓度大小比较的专题中，我们是体育委员，将各种离子按照高矮个子（浓度大小）依次排队，等待体育老师的检阅。氧化还原反应的专题中，我们就做威风凛凛的微观世界的统治者，将电子妥善安置，得失相等，保持原子世界的稳定和守恒。

课堂，是孩子们每天和老师交流最多的场所，化学老师应当竭尽所能让化学课真正体现化学的魅力，带领我们的学生，看物质变化之神奇，品世间万物之精彩！即使是高三的复习课，也要有新颖、出彩之处，和孩子们一起：题海逍遥游，书山任我行！