如何在课堂教学中培养学生的个性

周懿鸿

长期的应试教育往往以单一的课堂教学模式传授知识，把学生完全置于被动地位，这种教育无视学生的主动性，创造性，无视学生的个性天赋和个别差异，阻碍了学生的成长，因此，教师如何在教学过程中培养学生的个性？我觉得应注意以下几方面：

一、创造宽松学习环境，培养良好习惯

教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，对学生处于消极情绪，思想顾虑，精神负担和学习困难时要给予耐心指导、帮助，使学生身心愉悦，有安全感，从而形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。引导每一名学生参加自己喜欢的活动小组，在其有兴趣的方面获得发展，从中享受到成功的喜悦。教师要尽可能提供发展的空间，使每一名学生都能发展自己的个性特长，张扬自己的个性。北大心理学系博士卢致新在谈到成功的人似乎永远在成功，而失败的人似乎永远在失败的原因时说到，习惯两个字在起作用。一个人习惯于懒惰，他就会无事可做地四处瞎溜；一个人习惯于勤奋，他就会像日本的阿信那样克服一切困难。而另外一位心理学家也谈到，在人的一生中，一个行动决定一个习惯，一个习惯决定一个个性，而一个个性决定人的一生。所以，对个性的培养，我们应从细微处，一个行动，一个习惯去关注培养。

二、尊重学生人格，培养学生自信

教师要树立每个学生都能学好、都能进步的学生观，发现每一个学生身上的闪光点。教师要做有心人，善于观察，抓住闪光点去启迪学生，让学生扬起自信的风帆、改正缺点。在努力学习的同时，逐步培养自尊、自信、自强、自立、自控等个性品质。教师必须正确看待和理性评价学生，尊重学生的个性差异，力争做到换位思考。只有设身处地地从学生所处的位置、角度、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思、所感、所为，给予学生同等的关注、欣赏和信任。用欣赏的眼光理性评价，看待学生的每一个想法、每一次进步，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和期待。不吝惜爱心的投入，以情动人，学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，放手他们树立自信，发挥个性特长，体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。

三、让学生展示自我，培养学生创新精神

在教学实践中，我经常倡导学生敢于向书本、向老师、向学生质疑。我常对学生说这样的话：面对别人的陈述，发现问题是一个人的水平，提出问题是一个人的能力，指出问题是一个人胆识，解决问题是一个的贡献。在课堂交流活动中，在智慧的碰撞中，那些个性化的思维和解决问题的策略，在群体的推论敲辨中，或被认同或被推翻，培养了每个学生实事求是的态度和独立思考的风格。发展学生的个性品质，就是培养学生的独立性思维、独立人格，鼓励和培养学生的创新精神。为此，教师在教育教学中要巧妙地设计问题，开发学生的智力，鼓励创新思维，允许学生“想入非非，异想天开”，培养学生的兴趣与爱好，让学生个性特长得以充分张扬。就一个同样的问题，允许学生提出不同的看法，鼓励学生勇敢地讲出自己的观点和见解，给学生自我发展的机会，让学生展示自我。

总而言之，学生的个性培养仁者见仁，智者见智。教师要面向全体学生，面向学生一切，耐心工作，精心施教。只有在教学中将学生看作是活生生的人，给他们提供广阔自由的发挥空间，学生的个性化学习才能顺利得到实现，学生的个性才能得到充分发展。