高中政治教学新尝试

杨海

现在高中政治教学仍存在着下列问题：学生能力“模式化”，记忆还是记忆，知识成不了体系，答题死板僵化，能力提升是空话；合作学习形式化，形式上丰富多彩，内容上空洞无物，效果上差强人意；教学手段“现代化”，授课者心满意足，听课者大饱眼福，高科技的展示会，重难点仍不会。本人在政治教学的实践中，积极探索政治教学新方法，取得了较好的教学效果。

一、整理“时政日记”，贴近生活，贴近时政

根据近几年高考政治试题的特点，高中学生要关注热点时政，聚焦国内外大事，关心我们周围的现实生活，有意识地用所学的理论知识来分析、解决实际问题，坚持理论联系实际，达到学以致用。在教学的实践中，要求学生多看新闻报纸，多看时事杂志，多浏览国内外大事，并要求将与政治学习有关的重要的时政整理在特定的本子上，并在每周进行交流。这样，学生就自觉地养成了爱读书看报、关注新闻焦点的习惯。学生养成了良好的政治阅读习惯，政治思维也就得到了一定的培养。

二、坚持“辩证读书法”，夯实基础，构建体系。

所谓辩证读书法就是把书由“厚”读“薄”，再由“薄”变“厚”，如此循环往复，以至无穷。所谓“厚——薄”就是要从知识点串联起来，提纲挈领，抓住主干，构建知识体系；“薄——厚”就是让知识再现，采用回忆法，按照“宏观——中观——微观”的思维顺序细化知识、丰富知识、拓展知识，逐渐使“知识树”枝叶繁茂。在循环往复的过程中，学生一直在读、在思、在写，很好地锻炼了学生的思维，启发了智慧。同时，要求每一节课都有小的体系，每一单元都有学生自己构建的知识网络的展示，这样就能将知识“化零为整”，再结合反复记忆，从而很好地突破基础知识、主干知识的掌握问题。

三、巧用“问题引领知识”，目标明确，有的放矢

在教学的实践中，我们发现学生自主学习的效果并不是不好，原因就在于学生们没有带着目标和问题去学习。我们要在自主学习的过程中设立各种问题，让学生的学习有方向和目的。要遵循“是什么——为什么——怎么办”的思维逻辑，将书本知识问题化。比如，在讲哲学与生活时，可以设置“什么是联系？联系有哪些特征？如何做到一切从实际出发？”等问题，从而让学生自己去看书整理答案。这样做，既能节省时间，提高效率，又能够很好地调动学生的积极性，培养学生提取有效信息的能力。

四、通过“总结反思”展示思维，提高成绩

学生在课堂上“站起来”“坐下去”“走上来”“退下去”，虽然形式很是热闹，但考试成绩出来后，结果是“悲惨”。“不会的仍然不会，会的也不一定会”。在教学的实践中，我们明显感到写反思对于学生掌握知识、提高能力有不可替代的作用。因此，留下足够的时间去总结、思考、感悟，确实能提高教学有效性，提高政治成绩。

总之，我们要想取得好的政治教学效果，就要想办法让学生动起来，切实做到目标明确、措施得当、强化记忆、注重理解、强调反思，只有这样，才能提高政治教学的有效性，提高政治教学成绩。

（迁安市第二中学）