本科体育专业英语教学的现状与思考

刘占辉

摘要： 大学英语是所有专业本科大学生都要面对的一门必修课，由此可见这门课程在本科教学中的重要作用。但是，一直以来，大学英语都是令体育专业本科学生感到头疼的一门功课：听不懂，学不会，不会说，写不对。作者就近两年在体育专业本科英语教学中出现的一些新问题和新现象，结合一直以来存在的老问题，就体育专业英语教学的方法与技巧，做出了一些新的思考并提出了新的想法和建议。

关键词： 本科体育专业英语教学学习动机教学策略

1.引言

随着生活的社会信息和经济的全球化日益加快，英语的重要性愈加突出。英语作为重要的信息载体之一，已经广泛地使用在生活的各个领域。随着我国教育事业，尤其是高等教育事业的发展，英语教育的规模不断扩大，并且取得了显著的成果。但是，英语教育的现状与社会发展的需求尚有一定差距，与时代发展的要求还有很大的差距。因此，我国一直很重视英语教育的改革，使之适应时代的发展和社会的需求。改革的趋势和重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调英语教学要从学生的学习兴趣出发。因此，体育专业的英语教学要适应这一改革趋势，与时俱进。

2.体育专业英语教学存在的问题及现状

2.1体育专业学生的英语基础。体育专业学生的文化课基础普遍较差，尤其是英语科，有相当一部分学生基本上可以说是“零”基础。经过多年的教学，通过了解得知，很多学生想学好英语，但是觉得太难，总感觉无从下手，从而在心理上对英语产生了惧怕心理，基础打不好，惧怕英语学习，产生了一定的心理压力。根据一项针对体育院校大学生英语学习方面的统计资料显示：在体育院校的大部分学生中，英语基础差、听说能力差、单词读拼写困难；少部分学生有一定的英语基础，但受环境影响对英语学习兴趣不大，因此实际的英语成绩并不理想；极少部分学生英语基础较好，但只限于应试，英语口语、听力和写作能力都比较差，体育专业学生的英语学习状况一直都非常不乐观，也可以说是非常严峻的。

2.2体育专业学生的英语学习习惯和学习动机。由于我国的应试教育根深蒂固，很多情况下，学生学习某科目并不是出于兴趣和爱好，而是为了考试，为了升学。受此影响，很多学生，包括体育生，他们学习英语的目的就是通过考试。因此，他们习惯的是一种被动的学习。上课听老师讲课，是一种被动的接受，而大多数教师是在进行一种填鸭式的教学，尽可能地给学生多讲多塞一些知识，很少考虑学生是不是感兴趣，是不是能掌握。在这种教学环境下，学生的学习缺乏主动性，升入大学后，没有了高考时候的压力，学习的目标和主动性更是抛到了九霄云外，因此造成大学英语课堂中的各种现象和问题，比如上课不认真听讲、玩手机、说话、睡觉的现象，甚至是逃课。

2.3大学英语课堂中体育专业学生的学习目标。由于上一点所说的原因，进入大学后的多数学生学习目标并不明确，主要表现在他们学习上的困惑，对未来的迷茫，他们中的大部分人，既没有远期目标，又没有近期目标，并且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。这种状况造成教师对课堂教学活动的开展有一定的困难。学生的这种状态在各科教学中都存在，英语课堂上更为明显。

2.4体育专业英语教学方面的一些其他问题。除了以上提到的学生自身的问题以外，还有一些外在的因素。比如学校对英语教学的重视程度和投入水平，师资的配置和安排，教材方面的问题，教学方式方法上面的问题等，都需要进行调整或改善。部分院校重视体育教学方面的投入，重视体工大队的师资和资源配置，却往往忽视文化课方面的投入，比如师资配置比例不合理，教学设施不够完善，所定教材仍是以语法为主的老版本教材，没能培养学生的听说读写综合能力，不能适应新时期英语教学的发展等。

基于以上几个方面的原因，对于体育专业的学生，英语教学上需要院校配置好教师教学资源，从教师方面而言，要采取有针对性的教学方法和教学策略。

3.体育专业英语教学策略

3.1提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。要想使体育专业的学生学好英语，首要的任务就是提高他们对英语的学习兴趣。由于长期以来学生们被动的学习模式，他们的学习内容就是简单地背背单词，读读课文，学学语法，枯燥无趣，杂乱无章，学过之后脑子还是一片空白，提高学生学习英语的兴趣，是达到英语教学目标的有效途径。如何提高学生的学习兴趣是教师首先要思考的。有很多教师为了提高学生的英语兴趣，会采取放英文电影，听英文歌曲等方式，但是起不到预期的效果，因为多数学生往往把精力过多的放入剧情方面，看过之后，不会记住太多的英语内容。英文影视和歌曲的确是提高学生英语学习兴趣的一个重要途径，但是要注意用得“适度”，可以节选一些经典的或精彩的影视片段，教师将其中的经典台词和常用生活短语制作成课件，学生欣赏片段之余，通过课件学习其中的语法知识，再通过反复观摩对学习的知识进行巩固提高，这样学生在复看的时候因为有了一定的准备，会觉得听懂看懂得多一些，无疑会增强信心，提高兴趣。除此之外，还可以从身边的事物入手，如商标、品牌及一切和英语有关的广告等，都可以拿来和学生分享，使学生认识到，英语无处不在，我学英语很有用处，自然会提高兴趣。

3.2分层次教学是不错的选择。很多院校的公外英语教学都实行分层次教学，这是一个很不错的方式。入学后，对全体新生进行英语科目的摸底测试，了解全部学生的英语层次和水平，根据学生情况进行分层次教学，制订相应层次的教学计划，选择适合本层次学生水平的教材，期末考试根据层次进行测验。这样做，有利于因材施教，能照顾全体学生的不同水平和要求。另外，完成教学任务的同时，还可以开设选修课程，满足进一步学习英语需求的同学和考研同学的需要。

3.3学校应创造良好的英语学习环境。院校要重视英语教学，建设能满足教学需要的语音室、多媒体学习室等适应现代英语教学的设施，是英语教学改革发展的需求，也是新时期人才培养的必然条件。教师要努力创建英语学习的环境，可以在课堂上虚拟一些英语语言环境，学生进行情景模拟训练，还可以利用多媒体资源、网络技术等现代化教学工具，根据学生的英语水平、兴趣和专业特点，利用课本中的知识与内容，穿插一些英语故事、体育英语术语、专业比赛视频等，尽力营造和谐生动的课堂气氛，使学生逐渐增强学习英语的热情和信心。

参考文献：

[1]彭定金.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界，2002，（03）.

[2]吴仁泽.如何运用多媒体来优化英语学习环境并提高教学效率[J].中国信息技术教育，2009，（10）.