关于《英美概况》多媒体教学现状的探析

李玲

摘要： 作者对孝感学院外国语学院英语专业课程英美概况教学现状进行分析，指出存在的问题并提出相应的对策，以更有效地提高教学效率。

关键词： 《英美概况》多媒体教学教学现状教学对策

一、引言

在国际化的趋势下，高素质的人才备受青睐。我国外语界日益重视外语教学的人文性和实用性，努力提高学生的文化素养，培养他们的跨文化交际能力。而《主要英语国家概况》这门课程（A Survey of Major English-Speaking Countries，以下简称概况）正是为了使学生熟悉英国和美国的风土人情﹑民族性格及民族发展史，从而加深对主要英语语言国家的了解，开阔眼界，提高英语的应用能力。但长期以来，概况的教学效果并不乐观。本文分析我院《英美概况》多媒体教学的现状及其原因，并从课程开设﹑教材设计﹑教学内容和教学方法等方面进行理论探讨，以求提高教学水平，也使学生的跨文化交际能力得到改善。

二、《英美概况》的教学现状

《英美概况》是高校英语专业高年级的一门主干课。《高等学校英语专业英语教学大纲》在专业课程设置中明确指出《英美概况》课应该开设在大二下学期，开设时间为一个学期，但对该课程开设的周学时及讲解的先后顺序无具体规定。这给概况教学带来了一定的困难，也给教师结合教学实际开设课程创造了条件［１］。

（一）教学目标

概况的总体目标是：系统介绍英﹑美﹑加﹑澳﹑新等主要英语国家在历史﹑地理﹑政治﹑经济﹑社会教育等背景知识，尤其是有关这些国家的发展现状﹑文化传统﹑风俗习惯等基本文化事实和文化现象，以扩大学生知识面，增强学生对英语国家文化的识别力和理解力，培养和提高学生观察﹑分析和解决问题的能力，使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化，在了解英语国家文化的过程中理解﹑掌握并运用英语进行有效的交际和成功的沟通。

（二）存在的问题

根据我的调查和了解，目前在我院概况教学中存在以下几个方面的问题。

1.课程设置

我院外国语学院英语专业的《英美概况》开设在大三上学期，每周两个学时。要在短短的一学期里讲完英美两个国家的所有章节是有难度的。有的教师为了完成教学任务，课程进度很快，忽视了学生的接受能力，结果导致学生“消化不良”；有的教师只选取部分章节详细讲解，不能充分满足学生的求知欲，导致“营养不良”。另外，很多理工科的学生也很愿意了解英美文化，但却没机会系统学习。当前大学生知识性需求与投入不成比例的矛盾是教学中的一个难题。

2.教材选用

关于概况的教材很多，我院现在使用的有两个版本：重庆大学周宝娣主编的《主要英语国家概况》和来安方主编的《英美概况》。通过比较，我发现两者都着重介绍英美两国的政治﹑经济﹑文化﹑教育﹑地理﹑社会风土人情及历史，且先后顺序也一致。两者区别在于：宏观上，周版包括的国家更多，而且在章节后提供了练习题和课外学习网址，可满足学生不同的学习需求。微观上，来安方版的语言更平实亲切，采取述评结合的方式介绍，让学生边阅读边思考，时而穿插一些趣事，很生动。我认为：学习概况既要从整体上系统把握两国的基本事实，又要具体了解一些文化现象。因此在备课时结合了两种教材的风格，先整体把握周版的内容，再有所偏重地选取教材中相关的内容作补充讲解。

3.教学模式

我通过访谈了解到：在目前的课堂中，教师仍处于核心地位。他们虽然花了很大心思备课，可仍有学生“不领情”，觉得空洞无味。传统“填鸭式”的教学方式无法在有限的课时内大量地﹑生动地﹑多感官刺激地向学生传输丰富多彩的文化信息，学生往往对英美国家的整体印象淡薄和模糊。有的教师制作了精美详细的课件，可是讲解缺乏生动性和趣味性，学生仍觉得上课犹如走马观花、蜻蜓点水。我院教师虽然专业素质过硬，但实地考察经验不足。只有一名教师有过出国访学经验，多数教师在讲解时缺乏身临其境的感受，导致课堂不够生动和细腻。我认为《英美概况》是一门对教师要求很高的课程。除了有过硬的语言基本功外，还要对英美国家的情况了如指掌。最好有在国外学习生活的切身经历，这样才能在课堂上挥洒自如﹑游刃有余，但是目前大多数教师很难做到这些。

4.教学手段

多媒体设备作为在《英美概况》中作为主要的教学手段，但在使用现代化技术时，有些教师也遇到很多问题。比如：网络操作技术不够熟练﹑选用网络素材不当﹑过度发挥多媒体优势甚至让多媒体取代自己成为教学的控制者，使学生误以为《英美概况》课就等同于影视课。还有部分教师制作的课件内容落后，甚至出现明显的知识性错误。此外，学生缺乏课外的网络平台和自主学习平台，无法实现资源共享和师生的交流讨论，教师也不能及时得到学生的反馈信息。

三、教学对策的探讨

为了解决目前我院《英美概况》教学中存在的种种问题，我结合教学实践从以下几方面进行理论探讨。

（一）课程设置科学化

该课程应该面向全校学生，尤其是理工科的学生，以适应国际化大趋势下国家对高素质的综合型人才的需求。另外，对于英语专业的学生，很有必要延长课程的学习期限，可分别在大二下学期学习英国概况，大三上学期学习美国概况。这样学生可以形成“营养均衡”的知识体系。

（二）教材使用合理化

学生在语言基本功﹑学习方法﹑思维习惯等存在差距。因此在选用教材时要看具体对象，不能“一刀切”。基础扎实的学生可选用全英文的教材，基础薄弱的可采用中英文对照的版本，思维能力强的可引导其进行研究性的学习，对缺乏学习方法的学生则可以进行个别指导。

（三）教学模式最优化

充分发挥多媒体教学的优势。尤其课件的制作要随着时事的变化而有所增减，这样学生所学才能更有实用价值。而且在选用网络素材时要结合课程和学生的认知要求，避免堆积大量音视频材料。此外，还要适当运用传统的教学模式，使两者有效地结合起来为教学服务，实现教学手段的优化整合。

（四）师资水平国际化

《英美概况》这门课程需紧跟时代发展，关注世界局势。因此，教师必须勤于学习，掌握英美等西方国家各方面的最新动态，及时更新修改课件内容。还要对本国的国情有所了解，以便引导学生进行中西横向对比，培养学生的比较性思维能力，从而提高跨文化交际能力。此外，学校应提供更多机会，让专业老师出国考察，亲自经历感受。只有这样，教学内容才会更有深度和感染力。

（五）教学方法多样化

除了传统的以教师讲解为主的方法，还可通过邀请外籍教师举办专题讲座﹑小组讨论﹑知识竞答﹑观看影片﹑网络平台交流﹑撰写课程论文等方式引导学生积极参与教学，成为教学活动中的主体。

四、结语

综上所述，《英语概况》具有时代性强﹑教学量大﹑学习时间短﹑综合性强的特点。要教好这样一门知识型的课程，对教师要求很高，除了具备扎实的语言基本功，还需对英美国家的情况了解甚多。教师还应该深入浅出，引导学生掌握科学有效的学习方法。通过课内教学和课外广泛涉猎，提高学生英语的实际使用能力，增强学生对英美文化的敏感度﹑识别力，以及独立思考和分析解决问题的能力［２］。

参考文献：

［1］来安方.英美概况［M］.大象出版社，1995.

［2］刘安洪.关于“英语国家概况”课教学的思考［J］.重庆教育学院学报，2004，（4）：86-89.

［3］周宝娣.主要英语国家概况［M］.重庆大学出版社，2004.

此论文是孝感学院教学研究项目《英语国家概况》多媒体教学研究与实践的阶段性成果之一，项目编号：2011007。