作弊与拯救

孙趁霞

难道我的班级就是偶像剧中所谓的“F班”？孩子们似乎无理想、无目标、无行动，不思进取，得过且过，当一天和尚撞一天钟……如若不信，且看镜头回放。

课堂上：上面老师在绘声绘色地讲，下面学生则唧唧喳喳、吵吵闹闹。男孩子拍桌子，女孩子绣十字绣，无视老师的存在。老师无奈，只好央求大家：“同学们，请给我10分钟讲课时间，然后你们再讨论好吗？”

考场上：好几个学生打着哈欠昏昏欲睡，有的甚至干脆趴在桌子上梦周公去了。没睡的，或抓耳挠腮，或望着窗外，想入非非。破罐子破摔，反正是考不好！

不是老师无能，实在是拿他们没办法。这么多学困生集中到这一个班里，确实让人望而生畏。谁都不愿接这个班，我也不想接这个“烂摊子”。我这么年轻，学校年终要进行评比，接这个班不是往自己头上扣屎盆子吗？可是校长的话不容置疑：“数你最年轻，你不接谁接？”

曾想过对这些孩子放任自流，可我良心怎安？不是没努力，也曾经拖堂奋战，也曾经苦口婆心地劝，可孩子们依然如故，根本没有长进。一考试，40个人23个不及格，还有3个逢考必交白卷。这些问题迫使我去思考：拿什么来拯救这些孩子？

经过无数个辗转反侧的夜晚，最后我决定破釜沉舟、铤而走险。

我开始实施第一步战略：“明日考试，考试规则是尽量抄袭，但必须是自备的小抄。”话还没说完，孩子们一个个便瞪圆了眼睛。我接着说：“还有进步奖。”这下，教室里彻底沸腾了。有的学生甚至立即动手准备明日用的字条，抄写得工工整整，生怕到时候看不清，还不断有学生问我重点在哪里。望着他们认真的样子，我心里一阵窃喜。

次日测试，不见了往日一个个抓耳挠腮的情景，同学们纷纷拿出各自的“秘密武器”，折叠的纸条上写满了密密麻麻的蝇头小字，他们认真地查阅着、填写着……没想到我们“F班”也有认真答题的时候。

卷子改完后，成绩果然大幅度提高，就连三个“白卷大王”也都得了40来分。趁热打铁，我及时给予表扬，并给成绩最好的同学发了一只卷笔刀作为奖品。孩子们别提多高兴了，得到奖品的孩子更是喜上眉梢。这次考试给孩子们注入了兴奋剂，让他们体会到了成功的喜悦。

这样的“作弊考试”持续了一个多月，其间我惊喜地发现孩子们在悄悄改变：课堂上认真听讲的多了，玩耍的少了；懂事的多了，捣乱的少了。我好像听到了嫩竹拔节的声音。

初战告捷，坚定了我实施第二步战略的决心：“明日考试，不准夹带小抄，但可以互相商量讨论。”考试开始了，同学们很听话，果然都没带小抄。他们先把会的题答完，不会的就和同桌、前后位商量，讨论得很热烈。结果出来了，每个人的卷子都答得满满的，成绩喜人。像这样的“讨论式测试”进行了几次后，孩子们的复习和考试都很积极，成绩也有很大提高，这是多么令人高兴的事情啊！

时机已经成熟，是实施第三步战略的时候了！再测试时，我让学生彻底脱离了字条和讨论，教室里安安静静。奇迹出现了，他们或咬着笔头思考，或认真答题，或奋笔疾书，别提多认真了。这样的情景太让人高兴了！

转眼一个学年结束了，学校组织统考，“F班”优秀率80%，及格率100%，在同年级评比中名列第一，成功升级为“A班”，完成了化蛹成蝶的蜕变。很多家长问我是怎么把孩子们变得爱学习的，我只能报以一笑——我总不能说是因为让学生考试作弊吧！