语文教学的主旋律——朗读

周秀琴

朗读是书面语言的有声化，能够激发学生感受作品意境。新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“主旋律”。面对新的形势，作为一名语文教师要把朗读这把剑舞得游刃有余，就不得不对朗读这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考。

一、教师在进行朗读指导时必须把握的几个要点

尽管人都说“教无定法”，但是许多有经验的老师在朗读教学实践中所提炼出来的几点对策，却值得借鉴。在平时的教学中，我也深深地体会到这几个要点的确不容忽视。

（一）朗读要注意张扬个性

我曾听过一位老师上的《五彩池》，她的其中一段朗读指导就堪称一绝。当她分析完了五彩池的不同形状后，并没有以优秀生或是自己的范读为标准，而是启发学生用自己喜欢的不同的方式读出各自对这段文字的体会。可以是惊奇的，也可以是慢慢儿欣赏的，更可以模仿导游介绍景点时的方式朗读，还可以……这样孩子的学习主动性得以充分的发挥。读得投入，读得愉快轻松，也读出了更多的创新空间，充分保障了个体感受的淋漓尽致地张扬。

（二）朗读要注意引导、点悟

在朗读训练中，教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，促成他们个性化发展。但如果没有老师的引导，学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性，影响教学效果所以教师必须在朗读训练中有意而巧妙地引导学生选择。

曾经听过一位有经验的老师在教学《我的战友邱少云》一文时，他先是通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个部队潜伏，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强。而后学生对邱少云的崇高精神的赞美，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生学会思考，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到教书育人的整体效益。

二、激发朗读兴趣的具体对策

教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章讲解是分析，朗读是综合。但是在教学中我们却发现：一些学生不愿读书，不能完成老师布置的读书任务，有的同学读书东张西望，有的同学有口无心，不能入情入境。这些说明学生对朗读缺乏兴趣，这就要求我们教师得想方设法揭发学生的朗读兴趣。因为，兴趣是最好的老师。揭发学生朗读兴趣的方法很多，但经过实践，本人觉得以下几点切实可行。

（一）比较朗读

学生对比较朗读的方式有浓厚的兴趣，抓住这一特点，在朗读训练时，多采用比较朗读。如调换字词进行比较朗读。针对具体课文内容中某些重点词的理解，用换近义词的方法进行比较朗读。如《鸟的天堂》中一句“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，在理解“颤动”一词时，让学生把“颤动”换成“抖动”“蠕动”进行比较朗读，学生在一换一读中，很快理解“颤动”的意思，并且兴趣盎然地读，体会到作者谴词的精炼，更重要的是培养了语感，提高了学生对语言的领悟能力。

（二）借助图像看图朗读

低中年级课文中，有与课文密切联系的插图，适时用插图配合朗读，这样，既对学生进行图文结合的训练，又能收到良好的朗读效果。如三年级课文《北大荒的秋天》，第三段中“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”可以通过看图让学生感受“清澈见底”“蓝绸子”等。学生受到图画的感染，自然而然地入情入境。

（三）身临其境的配乐朗读

音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，教师要针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。如指导朗读《月光曲》时，边读课文，边播放《月光曲》，音乐一起就使人置身与当时的情境中，学生的情感随着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境界中，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出，这样，不但提高了朗读水平，诱发了灵感，而且陶冶了他们热爱大自然的情感。

（四）创设情境的想象朗读

情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野，帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。如《狼和小羊》一文中两个角色：狼、小羊，指导朗读时，首先是分角色朗读前的铺垫，在分析课文时，让学生归纳出狼和小羊的个性，狼——狡猾、凶残、骄横、蛮不讲理；小羊——温和、善良、软弱、楚楚可怜，在学生脑海中打下了两个角色各具有的性格烙印，然后创设情景进行分角色朗读，先揣摩出两者的语气、语调，并自己选择感兴趣的角色进行朗读，学生朗读的积极性空前高涨，从而心领神会地读出了对角色不同性格的理解，做到形神兼备。

总之，在朗读训练中只有充分调动了学生朗读的积极性，才能使学生情发于心间，又能溢于言表。

（责任编辑 贺蕾蕾）