高中语文阅读应注意的问题

2012-04-29 00:44陈平
读写算·素质教育论坛 2012年6期
关键词:读书作文生活

陈平

很多时候,很多学生,在谋求提高作文水平时,只想到多读多练多写,只顾及下苦功,大都收效甚微。其实,孜孜以求中,我们还不能忘记一些细枝末节。

一、爱读书≠能写好作文

经常有学生对我说:他们有多么喜欢读书,他们看了好多书,为何到作文时还是一筹莫展。其实这些学生认识上存在误区:爱读、多读书=写出好文章。这与流行于学生间的“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”之类名言俗语有关。学生们仅从字面理解这些名言。他们未曾想到,通过读书来提高写作能力,还应注意如下几点:

1.读什么样的书。休闲娱乐类书籍看得再多,除了对明星隐私、小资生活细节如数家珍外,几乎不会使学生的审美鉴赏能力得到任何提高,更不用说影响学生的词汇和语言结构,增厚学生的人文素养。而恰恰这些休闲娱乐类书籍是学生最“喜闻乐见”的。我们不否认广泛阅读的益处,相反,我们希望学生能博览群书,尤其是中外名著,与大师们直接对话,和世界优秀文化遗产进行心灵的交流。所谓“厚积薄发”,只有平时注重积累,才能在写作中言之有物,才不会“书到用时方恨少”。

2.书该怎样读。A、在信息高度发达,社会飞速前进的今天,以快乐、轻松、刺激著称的垃圾文化、快餐文化也盛极一时,如果从肤浅的阅读快感出发,沉浸于其中,后果可以想见。王国维有“三境界”之说:(1)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;(2)独上西楼,望尽天涯路;(3)众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。我们从中不难体会读书的“苦”味。苦读主要是指精读苦,凡是优秀的作品都是融合了作者丰厚的人生阅历和坚实的文化底蕴,欲想全面正确解读,自非易事,需要调动积累,查阅资料,请教老师同学。B、读书有方法:文章的意思读懂了,还要注意分析文章类型、遣词造句、修辞表达、结构技巧,并学以致用,在实践中不断体会领悟。C、为培养语感,提高语言表达能力,有些篇章、语段还应熟读成诵,用到时才能信手拈来,洋洋洒洒。

二、读读生活这本书

“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”文学源于生活,是生活的生动写照,这已是不争的事实。如果学生只看到白底黑字的书,而全然考虑不到生活这本大书,不注意进行观察思索,不有意识地独立生活,不留心世间万象、人情冷暖,是写不出新鲜生动的作品的。日本语文界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出:作文不仅在于观察自然,还应以社会生活为对象。他认为学生的作文必须是使学生科学地认识生活现象,因而,应重视观察、调查、分析、比较、考察等方法。阅读生活,需要认读生活的表面,更需要我们透过现象看本质;需要我们熟悉生活,更需要我们能清晰地把握细节。

三、自己的经历

英国著名小说家戴维曾经提出“陌生化”理论。人们在纷争复杂的现实生活中,常常会眼睛向外看,忘记自我的存在;对身边熟悉的事物漠不关心。正如学生总呆在教室里,久而久之,很快会忽视那些桌子、凳子、黑板的存在。但如果学生们能换一种陌生的眼光打量,他们可能会看出那些桌子凳子也有故事,也有让人感动的细节。比如:有位学生在某天的黄昏回到母校,他看到以前从未看到过的景象,操场边的秋千在落日的余晖中闪动着光芒,教室里排放得整整齐齐的小桌椅就象一个童话世界。其实,对于写作而言,初学者最易把握的对象还是自己和自己经历过的生活。因此,一定不能忽略、忘记自己的经历,以及在这种种经历中的体验。这是我们写作中不可或缺的材料源、灵感源。“我手写我口”“我手写我心”“我手写我为”,哪怕没有经过大事故,那些生活中的小事,和朋友和亲戚和老师和同学的,一切细微处皆有真实在、真情在,容易与读者产生共鸣,为阅读者接受认可。也许有人说,艺术不也需要虚构吗?确实如此。但虚构不等于虚假。而如果我们的作文内容是我们直接或间接地经历或感受,我们虚构出来的东西才可能恰如其分,真切感人。

四、拥有善良的心

没有同情心的人是写不出好文章的。比如杜甫,他的诗歌永恒的魅力就来自于他对民生的关怀,他对百姓凄惨命运的怜悯。比如鲁迅,他的杂文如匕首如投枪,但在冷峻的外表下隐藏着他“哀其不幸,怒其不争”的忧伤。拥有善良就有了同情、包容、理解、尊重等人类最高贵的情感;拥有善良,我们才能够设身处地为别人着想;拥有善良,我们的观点和立场才会公正、全面;拥有善良,我们的眼界和心胸才会更宽广。这些,都是让我们的作文会更感人的前提。善良的人才有易感的心,才能敏锐地触及人物或事件的细微变化。善良的人才有正确认辨美与丑的能力,才能有力地在写作中还世界一份美丽和希望。

五、作文要阳光

我们正年轻,我们应该有朝气和热情。我们应该有美梦和遐想;我们应该有灵感和个性;我们应该少拘束而多张扬;我们应该有藐视陈规的勇气和激情创新的光芒。

不知什么时候起,我们的作文出现了无病呻吟,开始了矫揉造作。甚至初中学生说话也成了难事,书面表达更是望而生畏。除了怪罪老师的高压、教学方法的不当,扼制了我们的青春飞扬,我们是否也要看到我们精神的苍白无力,我们在写作中对于老师过多的迷信和依赖。独立才有个性,坚持方有独树一帜的可能。我们的视角应开阔,嬉笑怒骂都可以成文;我们的情趣应健康向上,但不能受“红专”思想的束缚;我们的思维应变通,可以在马路上捡到一块钱,交到警察叔叔手里边,但也可以交到最需要它的失学儿童手里边。

六、寻找写作的目的

叶圣陶早在《叶圣陶论语文教学》中指出:写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。魏占锋在《真实的写作:作文教学改革的根本出路》中强调:作文时“学生为真情而写作,为兴趣而写作,为交际而写作,为实用而写作。”通过写日记,为报刊投稿,给自己的小发明写说明等一系列实践,我们很容易就能察觉:写作的目的性在某种意义上会直接影响写作。不论是写作心理,还是写作内容,甚至也会波及写作的后继工作,如修改、润色、誊写等。

更值得关注的一种现象是:如果作品是给自己喜爱或重视的对象阅读,我们不仅会着力于文字的表达,还会精心选择誊抄的纸张,务求取得“文纸皆美”的效果。因此,如果我们在作文时寻找到恰当的写作目的,我们对作文会更用心、更专心、更精心。

(责任编辑 若曦)

猜你喜欢
读书作文生活
我爱读书
正是读书好时节
漫生活?阅快乐
生活感悟
我们一起读书吧
无厘头生活
疯狂让你的生活更出彩
读书为了什么