多媒体教学利弊谈

赵宏平

[关键词]多媒体教学；利；弊

[中图分类号]G434

[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2012)06-0069-01

随着信息时代的到来，多媒体技术在教学中得到了广泛的运用，打破了以教师为中心的传统教学模式，增强了课堂教学的趣味性和灵活性，为深入开展素质教育提供了一个操作平台。然而目前的多媒体教学也存在一些问题，现就多媒体教学的利与弊略谈几点浅见。

利

1能够激发学生的学习兴趣。多媒体教学的演示方式多样，可使教学内容变得直观形象，将抽象的事物形象化、静态的对象动态化，有助于学生观察理解，还能调动多种感官来接受信息，提高学生接受信息的效率，增强教学的感染力。

2有利于培养学生的创新意识和能力。多媒体教学可使学生产生身临其境的感觉，多媒体技术正在进入虚拟现实的发展阶段，这是一个以计算机为媒介的高度交互的模拟环境，它能使学生成为虚拟现实的参与者。学生进入由多媒体计算机模拟出来的像现实一样的环境，并从中获得一种真实化的体验，从而改变传统教学中学生被动参与的状况，大大提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性，对培养学生的创造意识和创新能力十分有益。

3便于扩充教学内容。教学中有大量的相关知识，由于内容繁杂，学生学习起来很困难。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的画面、声音等各种信息，帮助学生掌握更多的课外知识和相关的前沿知识。教师可根据学生的学习规律和心理特征，对重要的信息反复显示，把需要掌握的内容特意标示出来，提醒学生注意。

4便于因材施教，促进所有学生发展。运用多媒体辅助教学，教师可把预先设计好的教学课件上传到多媒体教学网上，让学生根据自己的学习进度选择相应内容，各取所需，并多次重复观看。学生还可以在家长的指导下选做练习。教师能够有针对性地因材施教，提高教学的灵活性。人机交互式教学使每个学生掌握适合自己发展的知识，也为教师及时了解学生的学习情况提供了条件。

弊

1生搬硬套，课堂衔接不好。教学中用到的很多教学课件，不是教师本人制作的而是分享别人的，他只是按部就班地操作，按教案去讲，讲课过程中缺少与学生的沟通，学生有一些疑问，但是怕打断老师讲课而无法启齿，这样便导致了学生学而不懂，老师授而不深，达不到教学目标，授课就成了课件演示，忽略了教师的主导作用和学生的主体地位。

2教学过程是一个复杂多变的过程，它包含教师对教育思想的理解，教师的经验、教师对学生的了解、学生的学习态度、教学资源的合理使用以及实施过程中复杂微妙的师生沟通等等因素。即使一个设计精良、渗入了最先进的教育思想和高超教学策略的教学课件也难以与一个经验丰富的教师相媲美。无论课件设计得多么精致，也根本不可能像教师一样通过他的感官，从学生的体态、表情、语言和声调中获得大量的信息并及时、合理、灵活地调整自己的教学步骤。教师和学生在这个层面上的交流，恰好是多媒体教学难以企及的。

3课件制作费时、费力。在很多教学评比活动中，课件占有一定的比重，因此，很多教师为了评比、上公开课、观摩课等做了许多精美的课件。为了获奖，取得骄人成绩，课件的制作也花费了教师大量的时间和精力。有时为了制作一个比较精美的课件，很多老师甚至废寝忘食、彻夜不眠，连续几天都不能正常教学。这样或多或少有些得不偿失。

4设备成本高，资源利用不充分。由于现在社会大兴多媒体之风，这样便迫使一些学校不得不在缺少资金的情况下引进多媒体设备，一套较为先进的多媒体设备价格不菲。而引进设备后由于缺少技术型人才，不能充分利用设备，导致资源浪费，又缺少技术维护而导致设备损耗严重，这样严重浪费了财力、人力、物力。

总之，我国的计算机辅助教学的良性发展任重而道远。万事万物都有它的优点和缺点，我们不能因为它的优点而把它神圣化，也不能因为它的缺点而对它敬而远之。正确地看待和使用计算机这个现代媒体，将给我国的现代化教育带来不可估量的巨大效益。