小组合作式学习在初中地理教学中的尝试

钱文群

在现行的所有课程实施过程中都可以将“研究性学习”作为一种有效的学习方式加以引入，以培养学生的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。我结合自己的教学实践，在课堂上及课堂外试行了“小组合作式研究性学习”，取得了较好的教学效果。现以初中地理《水资源》一课为例简析如下。

一、理论依据

所谓“研究性学习”，是指“培养学生在教师的指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界，以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的”学习方法。它不只是学习形式上的改变，更重视学生的主动探究并解决问题的主动、积极的学习方式，并使学生终身学习的能力培养得到落实。英语单词“study”的意思既是学习，又是研究，正是表达了这个思想。它洋溢着浓烈的人文色彩，也充满着浓厚的时代气息。

“小组合作式”学习方法是面向现代素质教育的有效的教学方法。它是在教师指导下，学生以小组为单位围绕某一课题进行研究、讨论，最终得出结论并向全班全校乃至全社会宣布的一种教学方法。在这一过程中，充分发挥了学生的自主性，培养和训练学生对地理信息的搜集、检索、分析、综合、储存、运用等综合能力，同时培养学生的合作精神及在公众面前表达自己观点的能力。“小组合作式”学习方法也符合“构建主义”教学观，强调“合作学习”，把增进学生之间合作交往视为教学的基本任务。其教学模式可视为：创设情境→确定问题→自主学习→合作学习→效果评析。

“小组合作式”学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。研究性学习课程追求多元化的教育价值，小组合作恰好为研究性学习的多元化教育价值的实现提供了适当的方式和途径。研究性学习中的“小组合作”的各成员的交流不限于认知领域，还有情感、态度、技能的沟通，更是各成员之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。所以这种“小组合作式”研究学习从形式到内容都是对作为课堂教学技术的“小组合作”的突破和拓展。

二、综合能力训练要点

1.培养和训练学生检索资料、整理、归纳信息的能力。

2.培养学生开展社会调查的方法和途径（昆山地区水资源调查）

3.帮助学生认识江湖河海水质污染的严重性，增强环保意识，初步了解治理水质污染的方法和途径。

4.培养和训练学生口头表达能力和提高写地理小论文的水平。

5.培养和训练学生计算机操作能力包括PPT的制作水平。

6.激发学生热爱家乡、爱祖国的热情，树立正确的世界观和人生观。

三、小组合作活动主要方式

四、 教学过程（见后表）

五、 研究告一段落后的点滴感受

1.促进了教师专业素质的提高和发展，在教育观念、教学能力、科研意识等方面有了创新和突破。

2.扩大的师生双方的知识面，满足了学生的求知欲望。

3.培养了学生团结合作、克服困难的意识和品质。

六、学生研究成果展示

1.小品：“早知今日，何必当初”

2.彩色挂图：（1）各种水体的百分比

（2）参观水厂净化流程示意图

3.（1）1960至2005年昆山水质污染三维柱状图

（2）二水厂水源检测统计表（附后）

4.小论文：（1）我市的主要水源——傀儡湖

（2）影响水质的秘密——藻类

5.演讲：（1）海水是战后必备水资源的基地

（2）小水滴的呐喊

（3）节水方法畅谈

附：学生论文：影响水质的秘密——藻类

我们做了这样一个实验，将一瓶采自学校东面小河的水样加盖，放在窗台上搁置几个星期，发现其经历浑浊、黑臭、变绿三个阶段的变化过程。经过分析、了解、学习、研究，我们认为此河水中富含了有机物营养，繁殖这大量的细菌群。随着水中氧气的大量消耗，需氧菌死亡，厌氧菌繁衍起来，黑臭现象就是发酵的结果。经过一段时间，有机物终于被分解彻底了，这时水体开始变绿，表现一群藻类——绿藻出现了。

藻类生长过多或过少都会影响到其他水生生物的生长及水质状况，如何改善河流的水质控制藻类的生长是值得我们思考的一个问题。随着科技的发展，我们研制了用菌来治理菌的方法，即每半个月向河中定点定量投入“光和细菌”，利用“光和细菌”来清洁河流是目前世界上最先进也最有效的方法，而鱼类吃下这种有益物质，易生长而不易得病。

所以，我们认为影响水质的主要秘密是：藻类。

附：研究小组成员由初一（1）班金远同学负责，于2005年2月20号配合市环境监测站，对昆山二水厂水源及上游水源进行监测统计，各项指标如下表：

结果显示，二水厂取水口水源五项监测项目除高锰酸钾指数超标外，其余均达到国家二类水标准。野尤泾桥断面高锰酸盐指数、氨氮超过二类水标准。

附教学过程：