如何引导藏族小学生提高作文能力

何红娟

摘要： 在小学语文教学中，作文一直是重点和难点，对于藏族小学生而言，作文更是他们学习语文的难点中的难点。作者提出藏族小学生作文教学应该从基础出发，循序渐进地提高学生的作文水平。

关键词： 藏族小学生作文能力提高方法

随着我国新课改的不断推进，小学语文的重要性正在不断凸显出来，而其中的写作能力就是指学生利用我国的语言来进行表达和交流的重要手段和方法。但是当前很多的小学生都比较害怕写作，尤其是一些藏族的小学生，因为他们除了要学习本民族的语言外，还必须学习祖国的标准语言，所以他们的学习任务比普通孩子要重很多，在这种情况下，老师可以从以下几个方面入手来提高藏族小学生的作文能力。

一、鼓励学生多用普通话进行交流

要想提高学生的作文能力，必须从学生最基本的说话能力抓起。首先老师可以要求学生在学校期间与同学或老师进行交流时，必须使用普通话。其次，老师还可以在上课的前几分钟让学生轮流进行简短的演讲，演讲的内容可以是任何内容。最后就是在每周的作文课上，老师可以让学生先讲述后写作。比如说有一个单元是让学生谈一谈自己家乡生活和田园景观，这时老师可以将不同地方的学生分为一个小组，让他们在组内分别来进行阐述，然后每个小组选出一个代表上讲台进行讲述。这时老师可以在旁边就势引导：你们刚才说的这些不就是一篇不错的作文吗？学生们这时也会意识到，原来作文是这么简单。

二、培养学生爱读书的习惯

老师应逐步培养学生爱读书的习惯。老师可以要求学生对每一篇课文都要至少读五遍，课前三遍，课后两遍。在课堂上，老师也可以利用多种多样的方式鼓励学生读书，如大声朗读、默读、分角色读、小组比赛读等方式，老师对那些读书好的同学和小组应该进行适当的表扬。当课文读得差不多后，接下来老师就应该逐步引导学生向课外方向发展，并把自己觉得好的句子推荐给老师和同学，这样班级里就形成了一股读书的热潮。学生也在读书的过程中逐步增进了理解和感悟，学会了分辨书中的美与丑、善与恶，而这些也将在他们今后的作文写作中发挥重要的作用。

三、鼓励学生平时勤于积累

三到十二岁是人记忆力最佳的时期，由此可见小学阶段词汇积累的重要性。在新课改后，教材的课后习题中一般都包含着背诵自己喜欢的部分或摘抄好词、佳句的内容，这也是对知识的一种积累。通过这些优美词句的积累，可以为学生的写作打下良好的基础。积累并不能单纯地停留在课本上，还应该向着课外和平时发展，比方说各种课外读物及老师说话过程中的成语等。此外，日记是学生积累作文材料的一个重要途径，因为日记的内容广泛，包括看到的、听到的、想到的各方面内容，它包含学生生活中的各种各样不同层面，长时间的积累练习，可以使学生在写作时，材料更加丰富多彩，也会给作文增添很多的亮点。

四、经常为学生提供动笔写作的机会

老师应该经常为学生提供一些动笔写作的机会，开始时可以从一些小的片段入手，循序渐进，并不一定要求字数的多少，只要学生可以清楚地表达自己想要表达的内容就可以。比方说在某些活动后可以让学生写一写自己的心得体会等。例如，一位同学在参加学校组织的运动会后这样写道：“我参加的是赛跑这个项目，当听到广播里通知运动员去检录时，我的心怦怦直跳，当我站上起跑线等着发令枪响时，我的腿在不停地抖，我觉得我当时都快死了。”虽然这位同学只是简单地描述了自己内心的一些感受，却充分地表达出了当时他紧张害怕的心理状态，可以想象，当以后再遇到类似的作文内容时，学生肯定会文思如泉涌。

五、老师应该多对学生进行赞扬

老师在对学生的作文进行考评时，应该多使用一些赞扬的话语。因为藏族学生本身就对作文存在一定的害怕恐惧心理，老师最重要的任务也是消除学生这种心理。学生作文中只要有几句较为通顺的语句或者使用了一些比喻、拟人等修辞手法，老师都应该在评语中对其进行适当的表扬，一些较好的句子应该拿到班级中，让同学们互相学习。那些被表扬的同学逐渐对作文产生了兴趣，而那些没有被表扬的同学在好胜心理的驱动下，也努力使自己的作文变得更好，来赢得老师的表扬。这样几句简单的表扬，就可以使全班同学作文的兴趣得到提高，所谓“兴趣是最好的老师”，学生的作文能力提高也就是水到渠成的事情了。

总之，按照上述方法长期坚持不懈，学生的语言表达能力和组织语句能力能够得到提高，汉语作文能力也会有长足的进步。学生实际运用汉语的能力得到了提高，其适应生活、学习、工作和社会交往的能力也随之得到了提高。

参考文献

[1]刘文静.浅谈牧区小学汉语文作文教学.金色年华（下），2010（2）.

[2]普布卓玛.浅谈如何提高农村藏族学生的语文水平.都市家教（上半月），2011（1）.

[3]完么见.新课程标准下如何对藏族学生进行作文教学.青海教育，2010（9）.