我所理解的语文有效教学

马玲云

摘要： 语文有效教学是指为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。语文教师要转变观念，要切实进行语文有效教学的探索和改革。作者认为可从以下几个方面来培养学生学习语文的热情，提高语文教学的有效性：培养良好的兴趣是搞好语文教学的动力；语文教学要培养学生良好的学习习惯；着眼于语文课堂教学各个环节的实效性；在语文教学中实施分层教学，更好地达到减负增效的目的；注重对学生语文人文性的培养。

关键词： 中学语文教学学习兴趣学习习惯分层教学人文教育

一、激发学生的学习兴趣是搞好语文教学的动力

“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就没有动力，学习兴趣是学生有选择地，积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣一旦有明确的目标，并得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚，所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。如果学生对语文学习产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。语文知识中蕴含着许多能激起学生学习兴趣的因素，因此在教学活动中要充分挖掘这些潜在因素，激发学生的学习兴趣。上课时，教师要抓住学生的喜欢新鲜事物的天性，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就积极思维，不断产生学习语文和施展才能的动力。新教材中有很多内容涉及学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语文的兴趣。

二、语文教学要培养学生良好的学习习惯

我认为在语文教学中，教师是一位引导者，真正的主角应该是学生。在平时的教学中，我注重让学生养成如下良好的习惯：自觉查工具书，解决字词疑难的习惯；课前认真预习的习惯；上课认真听课，向四十五分钟要效率的习惯；课后及时复习的习惯；每天背诵古诗句名言警句或当天学习的课文，对所学字词进行积累，默写，摘抄优美语段的习惯等。

三、着眼于语文课堂教学各个环节的实效性

1.认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握外，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。

2.仔细推敲教学方法。随着计算机和网络的普及，教师可利用的资源越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越多。如何选择适合自己班级学生的教学方式，这个问题值得教师们深思。

3.导入新课时应创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。

4.有针对性地设计课堂练习。学生对知识的第一印象十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往直接影响着学生课后练习的正确率。

5.我们的教学不能为了“教”而教，有效教学应该是充分让学生参与，并让学生去感受，去表达。一堂有效的课堂，除了注重学生对知识的理解、接受外，还必须关注学生对知识的理解和应用。

6.教师语言要幽默，要营造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更有利于学生的学习，有利于提高学习效率。

四、在语文教学中实施分层教学，更好地达到减负增效的目的

只有从学生不同的水平、兴趣和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。例如在布置课后作业的时候，可以分为基本题、拓展题、自选题等。比如在完成对好词好句好段的摘录时，对于写作能力较好的同学，要求他们能够仿写，或写出读后感。对于能力较弱的同学则只要求摘录。这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，作业量少质优，既减轻了作业负担，又增强了巩固效果。课后作业要也精选适量，要做到有的放矢，难易结合。避免简单重复抄写，杜绝题海。同时，作业要及时批阅，决不能拖沓，以获得及时的信息。有针对性地进行讲解和纠正典型错误，对存在问题较多的学生应该进行个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用四至五分钟的复习时间去重点澄清。

五、注重对学生语文人文性的培养

我认为在新形势下，应注重人文教育，应着眼于社会长远的需要，重视学生全面综合素质的培养。我在平时的语文教学中，不仅仅侧重语文学科的工具性，更注重其人文性。我推荐学生读《读者》、《青年文摘》中的佳作或其他的一些美文，提高他们的人文素养，实现对学生心灵的塑造，使学生逐渐养成终身读书的习惯。

语文教学不仅仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。语文教师必须以学生全面发展为教学立足点，为学生主动探索和发现提供空间和时间，让学生积极参与语文活动，实现有效的、高质量的互动，从而提高课堂教学的有效性。

总之，“有效教学”的实质就是要求我们改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松。