初中学生喜欢的体育大课间活动内容和形式的调查研究

王超 戴红云

1.前言

体育大课间活动是贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》的一项全国性阳光体育活动，是落实学生每天锻炼一小时的重要保证。教育部副总督学杨贵仁同志明确提出：“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时。”学生是体育大课间活动的主体，要把体育大课间活动组织得有声有色，深受学生的喜欢，首先要掌握学生喜欢体育大课间活动的内容和形式，因为内容和形式是调动学生参与热情的最直接因素。为了掌握第一手资料，以便更好地组织体育大课间活动，笔者进行了调查研究。

2.研究对象和研究方法

2.1研究对象。

根据研究需要，随机抽取我校初一、初二、初三各1000人，共计3000人，进行了调查。

2.2研究方法。

根据研究需要，本文采用了问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等科研方法。

3.结果与分析

3.1学生喜欢的大课间活动项目：

从表1可以清楚地看到，初一年级学生喜欢的大课间活动项目，排在前三名的分别是：羽毛球、篮球、乒乓球；初二年级学生喜欢的大课间活动项目，排在前三名的分别是：羽毛球、篮球、乒乓球；初三年级学生喜欢的大课间活动项目，排在前名的分别是：中考项目、羽毛球、篮球。三个年级学生普遍喜欢羽毛球、篮球，为何？原因有二，一是这两个项目的门槛比较低，学生在没有经过系统训练、技能水平不高的情况下，也可以玩得不亦乐乎。例如，学生不懂得羽毛球比赛规则，也不熟悉各个技术动作规格，只要把羽毛球你来我往的多回合击打，就能体验到运动的乐趣。二是这两个项目的运动乐趣非常高，学生很容易找到乐趣。例如，不管用什么动作，学生只要把篮球投进篮筐，便可以兴奋不已，但过程又有一定的难度，这难度便成了学生积极活动的催化剂。另外，初三学生最喜欢的大课间活动项目是中考三项（50米跑、原地双手头上前掷实心球、篮球“8”字运球），不难理解，在中考压力下，学生参加大课间活动，更注意活动项目的间接兴趣，即通过大课间活动，能够快速提高中考三项的成绩，争取在体育加试的时候能够取得优异的成绩。

3.2学生喜欢的大课间活动形式：

从表2可以知道，三个年级学生对“个人兴趣为主的俱乐部式”的大课间活动形式最为喜欢，都分别达到了93.8%、97.3%、98.5%。出现这种一边倒的结果，也是在意料之中，学生在大课间都希望可以玩耍自己喜欢的项目。“年级为单位的统一式”是最不受学生欢迎的，因为这种活动形式过于死板，学生很难体验到运动的乐趣。“班级为单位的轮换式”处在中间位置，通过项目轮换，学生可以间歇性地玩耍到自己喜欢的项目，对于那些班级依恋性强的学生来讲，比较欢迎。

4.结论与建议

4.1结论。

4.1.1三个年级的学生对羽毛球、篮球都比较喜欢，没有过大的差异，另外，初三年级的学生对中考三项情有独钟。

4.1.2三个年级的学生都十分喜欢“个人兴趣为主的俱乐部式”的大课间活动形式。

4.2建议。

4.2.1要充分尊重学生的兴趣，学校要适当加大一定的资金投入，以用来购买羽毛球、篮球等器材，以及扩建运动场地。也可以适当鼓励学生自带器材，规划简易场地，因陋就简地开展大课间活动。“兴趣是最好的老师”，羽毛球、篮球也可以作为“体艺2+1”项目，在做好大众化健身的同时，不断提高学生的技能水平，使一部分兴趣浓厚、技能突出的学生凸现出来。

4.2.2“个人兴趣为主导的俱乐部式”大课间活动形式是最为理想的，但是，这个活动形式不是所有学校都可以采用的。因为，它对学校的软件硬件条件要求都非常高，需要有充足的场地器材，以及具有一技之长的老师来担当组织者和指导者。当前有些学校虽然采用了“个人兴趣为主导的俱乐部式”大课间活动形式，但是由于缺少必要的场地器材和技术指导，大课间活动完全沦为了精英学生表演，大众学生观看的尴尬境地。对于场地器材一般，专长老师数量不多的学校，可以采用“以班级为单位的轮换式”大课间活动形式，在传统的轮换式基础上，还可以有所突破。即大部分班级进行统一的对场地器材技术要求不高的项目，例如跑操，通过定期评比，表现突出的班级进行“趣味项目”活动。这时，班级内部的学生再根据个人兴趣，分项活动，有的学生打羽毛球，有的学生打篮球，有的学生打乒乓球，等等。