如何在低年级体育课堂上实施愉快教育

陈永春

小学一二年级是一个人身心健康发展的重要时期。这阶段要促进少儿身心健康，发展个人能力，为一生得到充分发展奠定基础。家长和教师要根据少年儿童年龄特点有目的，有计划地进行正确引导，让少儿生活在和谐的氛围中，使少儿有良好的心境、愉快的情绪，接受良好教育，这对孩子的身心发展非常有利。心境对人的工作、学习和生活影响很大，积极良好的心境能使人处于欣喜状态，头脑清醒，工作效率高。消极不良的心境会使人消沉，注意力不集中，思维活动慢，从而影响工作和学习效率。所以探索“愉快教育”是符合少儿心理发展规律的，可达到事半功倍的教育效果。实践使我们体会到小学低年级的愉快教育应贯穿在少儿一日学习生活的各个环节。

首先，学校的主管领导人要为低年级创设优美、舒适、安全的学习生活环境，使少儿到校后，感到环境优美、心情舒畅。看着老师和蔼可亲的笑脸，听着老师温柔亲切的语言，欣赏着优美的音乐，少儿感到像在父母身边一样。亲切温暖地和同龄人一起学习、游戏，老师为少儿准备好多丰富的教学材料，设计形式多样的情景游戏内容，使少儿有节奏地生活，情绪愉快、乐观、具有安全感，较少产生焦虑、恐惧等不良情绪，非常有利少儿健康成长。

在小学低年级实施愉快教育，教师要起主导作用，教师的师德水平和业务能力是搞好愉快教学的关键。教师在组织少儿游戏和日常学习各个环节中，应尽量让少儿感觉到轻松愉快，有充分表现自我的机会并适时地向少儿提示合理的规则和要求，及应注意的事项，学生学会欣赏接受，认真执行教师的指令。教师在组织课堂教学中，采用“引导启发式+情景教学”激发少儿的学习兴趣，使少儿学得积极主动，成为学习活动的主人，这样有利于少儿智力的开发。

例如，小学阶段的体育教材相对于幼儿园的教材有很大的区别，它增添了更多的内容，不再单纯是带着学生完成游戏，它还要对学生进行多项的训练，包括走、跑、跳、扔、攀爬等技术性项目。在课堂教学中，针对这些技术要领，我们不仅要让学生掌握，更要让他们对此兴趣浓厚，主动投入。这就要求教师在设计游戏时将游戏设计得巧妙、有趣，能够抓住学生的兴趣点，既不让游戏冲淡课堂教学的主题，喧宾夺主，又不让课堂成为简单机械训练的训练营，让学生时刻感到单调乏味。如走步教材，它的主要目的是训练学生的走步能力，是跑步教学的铺垫，在教学中起着过渡性的作用。在教学中，部分教师将此项活动简单地理解为“齐步走”、“正步走”训练，过分强调步伐的整齐，而弱化走步教学的最终目的。这种成人化、非人性化的训练无形中让学生产生畏惧心理，从而产生畏难情绪。而如果我们在教学这一内容时，给学生多设计一些贴近小学生喜好的游戏，如“月月花”、“击响走”、“模仿人物走”、“模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等，就必然会让小学生耳目一新，给他们带来前所未有的快乐，体会不一样的感受。同样，跑步是小学生钟爱的运动项目，但如果课堂组织的形式枯燥无味，单调机械，孩子长期重复，自然也会丧失兴趣。而如果我们在教学中增加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发地跟随教师的引导，在运动中嬉笑、奔跑、欢笑。

少儿计划教学内容比较抽象，部分少儿注意力不易集中，逻辑思维能力较差，达不到理想的教学效果。教师在探索愉快教学的实践中，有目的、有计划设计出较活泼的教学形式，使少儿在愉快的氛围中学习，效果很好。在教学中有人说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在倡导以素质教育为核心的新课程理念的今天，不断开发学生的智力，塑造良好的个性，形成以学生为师生活动的主体，教师为教学活动的主导，是我们教师义不容辞的任务。因此，在愉快教学中，教师务必要围绕这一主题开展生动活泼的游戏教学。如：在教学有关身体平衡技能的知识后，我们可以将学生分成若干小组开展单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛活动，把“教”与“玩”结合起来，还可以由教师给出运动量和锻炼目的，让学生自己设计活动项目，小组内自己组织活动形式。这不仅可以促进学生主体能力的提升，更可强化学生的智力水平，真正寓教于乐，做到“教”与“玩”的和谐结合，使学生在体育活动中接触更广阔的知识，素质得到更大的提高，促使学生在速度、力量、耐力等各个方面全面发展。同时，也让学生的思维、分析、记忆等方面能力得到有效提高，从而为学生心智水平，身心健康的和谐发展创造了条件。学生做做玩玩，非常有趣，学习积极性很高，平时理解能力、模仿能力差的学生也能达到教学要求，收到良好效果。自始至终处于最佳活动状态，在愉快的气氛中，获得满足，在实践中体验学习的喜悦，所以愉快教育是培养少儿良好自我意识的好方法。

人的自身蕴藏极大的潜能，如果在人的少儿时期将这种潜能最大限度地开发出来，就有充分理由对他们的未来充满信心。所以教育工作者要有爱心、童心，为少儿创设一个理想的环境，多给孩子获得成功的机会，经常获得成功的孩子具有自信、勤奋、主动、乐观、有责任感特征，这些特征又保证了他们继续获得成功，这正是我国新世纪现代化建设发展所急需的人才。