充分利用现代信息技术调动学生学习的积极性

周仕作

摘要： 随着现代科学技术的飞速发展，社会将逐步踏进信息时代。传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，而多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点。在语文教学中，我们不仅要培养学生听、说、读、写的能力，更要培养学生高尚的审美情操，健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美，从而激发学生的兴趣，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。

关键词： 现代信息技术多媒体电化教学学习积极性

随着现代科学技术的飞速发展，社会将逐步踏进信息时代。多媒体电化教学特别是电子白板正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的以教师灌输为主的传统教法，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识。

实践证明，多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率行之有效的好方法。教师应紧跟时代步伐，不断更新观念，学习、使用新知识、新技术，把多媒体技术引进课堂，为全面提高教育教学质量作出努力。那么如何充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢？现粗浅地谈谈我的想法。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。如：《广玉兰》（国标本苏教版小学语文第十二册）是一篇写景状物的文章，教学重点是理解描写广玉兰各种姿态的句子，体会表达的思想感情。学生单靠课文描述和插图教学难以理解清楚，学习兴趣必然会下降。在教学中，我运用自制的CAI课件，伴随着优美、抒情的音乐，先向学生播放一组美丽的广玉兰群图，美丽的画面，悠扬的乐曲，一下子集中学生们的注意力。我不失时机地引导学生观察广玉兰的各种形态，然后对照课文划出描写广玉兰相应形态的句子；再借助课件欣赏广玉兰的各种不同姿态，在每种姿态的广玉兰出现时都配上音响效果，力求用声像吸引学生的注意力。在理解相关词语意思时，我形象地将画面制成动态画面，学生个个兴趣盎然，各抒己见，课堂气氛十分活跃。这样把课文中静止的文字与生动形象的画面互映，就能帮助学生理解语言文字所描绘的观察点而呈现的各种不同形态。

二、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力

多媒体最大的特点就是能创设情景再现美，使学生潜移默化地受到美的熏陶。传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，而多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，不仅能培养学生听、说、读、写的能力，更能培养学生高尚的审美情操，健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美，从而激发学生的兴趣，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美，通过向学生展示教学情景，让他们沉浸在一片美的海洋中。

如教学苏教版小学语文第十二册课文《烟台的海》，为了让学生体会烟台的海四季不同的特点，我及时显示烟台的海在四季不同的美景。伴随着课件的朗读，一幅幅优美的画面以其独特的景象呈现在学生面前，给学生以美的享受，各种景物构成的意境美，文章的语言美，培养了学生感受美、理解美的能力。顿时课堂气氛活跃，同学们边看边发出赞叹：“这情景真是太美了！”图像的烘托和声音的渲染，促进了学生的视听感知，创造了一个产生情感共鸣的环境，从而不同程度地培养了学生的审美能力。

三、强化参与意识，体现学生的主体作用

学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电子白板为学生参与语文教学活动、实现学生主体观念创造了良好的条件。在课堂上，老师引导学生发挥计算机的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，搜集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现课堂的动态性和开放性。如教学苏教版小学语文第十一册《安塞腰鼓》这篇课文时，学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的认识和直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的内涵。此外诗一样的语言，也使学生无法理解安塞腰鼓所体现的激荡的生命和磅礴的力量。所以，在教学前，我安排学生搜集有关安塞腰鼓的知识，引领学生主动参与，让学生对安塞腰鼓有初步的认识。教学时我播放安塞腰鼓舞的片段，然后展示文字图片，简介安寒腰鼓的艺术特色，让学生从场面、安塞腰鼓舞姿、声响等方面感受腰鼓的恢弘气势，铿锵激越，从而在领会安塞腰鼓的艺术内涵时学习的积极性和主动性充分发挥出来。

四、巧破学习难点，增强学习效果

多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效地传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。如苏教版小学语文第十册《七律·长征》一诗，作者以炽热的革命热情，坚定乐观的革命斗志，高瞻远瞩的雄才大略，绝无先例的艺术构思，熔铸出千古绝唱，把艰苦卓绝的长征这一人类历史上空前的壮举，红军感天地泣鬼神的英雄业绩，用短短的56个字概括浓缩了。起初学生对长征的时代背景体会不是很深，于是我根据学情随机运用多媒体课件，让课堂教学突破时空界限，化苍白为绚烂，变直白为生动，给学生以身临其境般的真实体验，一幅幅精美的图画，一段段诗意的文字，珠联璧合相互辉映，再加上动听的恰如其分的音乐给学生营造美好的品味感悟的意境，使学生感受到长征中所经历的千辛万苦的自然险阻，从而使学生领会到长征中红军战士的英勇豪迈气概和革命乐观主义精神。这样教学难点的巧妙突破不仅提高了学生的积极性，而且增强了学生的学习效果。

五、丰富课堂内容，拓展延伸教学空间

电教媒体的使用能提高信息强度，增强可见度和可闻性。传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，既扩大课堂教学容量，拓展教学空间，又把知识性、趣味性寓于一体，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发学生的学习积极性。如在学习《草船借箭》这一课重点把握主要人物诸葛亮神机妙算的形象，我从网上搜集了许多本课相关内容，而且我在课堂上穿插进了约8分钟的电视片断《空城计》，这样既提高了学生的学习兴趣，又让学生据此结合课文全面了解了诸葛亮这个人物的形象特点。用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入且全面的认识。

总之，多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，让教学内容变得更加形象、直观、生动、有趣，更有感染力，这就要求我们结合语文教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，提高学生学习的积极性，从而提高语文课堂教学效率。