好习惯成就好教师

郑立平：

全国班主任成长研究会创始人，全国十佳班主任，教育部骨干班主任远程培训辅导教师，山东省十大创新班主任。

于洪飞老师持续不断地学习，找到了自己要走的路；许秉红老师咬定反思创新，拥抱了明亮的月儿；肖盛怀老师坚持读书思考，用写作盛开了自由的花……读着几位优秀青年班主任用真情和智慧凝聚成的文字，我仿佛看到了他们在平凡的岗位上不甘平庸孜孜以求的身影，仿佛听到了他们执着地行走在教育追梦路上激情澎湃的歌声。我久久地感动着，也深深地思索着——班主任的成长之路在何方？他们的成长又证明了什么？

这些草根班主任的坚实成长，确实值得我们学习。向优秀班主任学习，也无疑是我们成长完善的必由路径。可是，我们到底向优秀班主任学习什么呢？这却是许多人一直苦苦思索和寻觅答案的问题。许多人都在向优秀班主任学习，可学来学去，却始终不能超越自我，原因何在？误入歧途！照搬方法，却不知道方法往往基于具体的问题情境；奢求机遇，却不知道机遇往往就起源于自己的言行；迷信速成，却不知道优秀只是优点长期的积淀。

优秀班主任成长的秘密到底在哪里？是努力，是素质，是方法，还是技术……取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。学习取向，直接决定成长的高度。审视这些崭露头角的青年新秀的成长历程，聚焦他们走向优秀的关键因素，探析他们之所以成功的核心条件，我越来越坚信一个朴实而深刻的道理：那就是好习惯成就好教师！教师的成长，其实不在于什么技巧和方法，也没有通行的规律和路径，往往在于你是否拥有了几个良好的习惯而已。比如静心学习，比如积极思考，比如热爱写作……正是这些许多人熟视无睹的好习惯，成就了一个又一个优秀教师和优秀班主任。

大家都相信：一位优秀班主任会影响一大批孩子，会成就孩子的一生；相反，一位没有责任心，没有追求，没有良好修养的班主任也会贻误一批孩子。甚至于，连他自己也深受其害。当然，成就和贻误很难用具体的数字来统计，但我们的确在很大程度上影响着孩子们的现在和未来。

一位班主任身上的品质无法准确衡量，决定其是否优秀及优秀程度的因素也有很多，而这些因素往往都是习惯的力量在推动着，并使其以各种形式呈现。著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”叶圣陶先生也曾经说过：“教育是什么，从简单的方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老的话主要针对我们教育的对象——学生而言的。其实，在对学生习惯养成的教育中，作为我们教师自身，具有好的习惯又何尝不是至关重要的呢！

魏书生老师坚持和学生一起“写日记”，进行道德长跑。这个好习惯影响、教育着他的学生及他自己，也奠定了他人难以逾越的人生高度。李镇西老师的“五个一工程”：每天上好一堂课，每天至少找一个学生谈心或书面交流，每天思考一个教育问题，每天写一篇较有深度的教育随笔，每天读书不少于一万字。这些好习惯打造了他与众不同的教育生活。斯霞老师的热情、于漪老师的情趣、李吉林老师的机智、窦桂梅老师的执着、张万祥老师的积累……几乎所有优秀教师的成长，无不深刻证明：好习惯，成就好教师！

习惯是一种前期养成变为一直自觉的行为方式。无论是在生活还是在工作中我们都不难发现：好的习惯可以节约时间、提高效率，好的习惯可以让生活规律化、让工作效率化……好的习惯会直接影响着孩子们。一个爱读书的班主任，他的学生也会喜欢读书；一个爱运动的班主任，他的学生也注意锻炼；一个守时的班主任，他的学生一定很少迟到；一位善于思考的班主任，他的学生也习惯于对问题进行探究；一个心态阳光、活力四射的班主任，他的学生一定会朝气蓬勃、意气风发……好的习惯会让班级工作条理化、系统化，让整个班级形成一个积极向上的发展和成长氛围。孩子们喜欢你的课堂，喜欢你的行为方式，喜欢和你在一起，进而爱上学习、爱上生活。好的习惯，同时也会提高我们的生活质量，提升自身的价值，让我们的教育人生一直充满快意和幸福感。

在《习惯的力量》一书中，作者把习惯比喻为飞驰的列车——“惯性使人无法停步地冲向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。‘习惯是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。”一个班主任教学技能的修炼、管理能力的完善、教育思想的提升，其实也多归结于拥有良好的习惯。综观所有优秀教师的成长，无一不是以好习惯作为发展的起点和成长的支点。而这些优秀青年班主任的成长，无疑又充分证明了这一事实。

怎样才能养成好的习惯呢？人贵有志，志贵有恒，坚持去做，坚持去改变，习惯就会慢慢地养成。有人说“有志者，立长志；无志者，常立志。”其实，我们多是凡夫俗子，都是“无志”之人，那我们不防试着去“常立志”，如果坚持得长久了一些，我们也便在不知不觉中养成了许多好的习惯。李镇西的“五个一工程”，魏书生的“写日记”，细细想一想，我们都是有时间、有能力做到的，某一阶段甚至比他们做得更用心、更到位，可是我们却往往缺乏坚持。如果经常给自己一些“催促”和积极的心理“暗示”，多一份执着和痴迷，那么，兴许不经意间“我们”就成了“他们”了。习惯成自然。只有不断地修炼和强化，习惯才会真正内化为自己的品质：强化自我修养，丰厚个人底蕴；强化自我意识，优化思维品质；强化实践锻炼，在做中体验快乐和痛楚；强化意志训练，提高自我调理能力，用坚持铸就胜利。当然，“不作为”的习惯一样会影响我们的各自发展和教育人生质量。同时，也势必会阻碍一个班级的发展，影响一批孩子的健康成长。这是负面力量，或者被我们称之为坏习惯。一个好习惯的养成往往还伴随着克服一个坏习惯而进行。或者说改掉一个坏习惯的同时往往会养成一个好习惯。滴水穿石，习惯就是一点一滴，循环往复，多次重复的行为动作而养成的。好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果却是天壤之别。习惯影响着我们，我们的习惯也影响着学生，学生的习惯决定着他们的未来。拥有了良好的习惯，我们班主任枯燥的生活将变得丰富，平凡的日子将变得精彩，忙碌的工作将变得有序，灰暗的教育将变得充满生机，迷茫的成长路上将洋溢着欢歌笑语……

正如子思所言：“君子居易以俟命”，于洪飞、许秉红、肖盛怀这些普通的班主任面對困难和问题没有退却，身陷事务与生活的忙碌没有迷茫，在思考中坚持，在坚持中创新，在创新中丰盈，于是，成长就从他们的学习和实践中慢慢生成出来，就从他们的心灵和博爱中慢慢洋溢出来。

朋友，要问成长哪里来？请记住——好习惯成就好教师！

责任编辑毛伟娜