基于认知负荷理论的“楞次定律”教学

沈文炳

楞次定律一直都是高中电学部分教学的一个难点，很多教师从不同的角度尝试过降低难度的方法。有的教师试图从探究式教学的角度来激发学生的兴趣“，有的教师试图通过改变实验器材来降低难度。本文从认知负荷理论的角度分析难点的形成，并试图提出降低认知负荷的措施。