“中国的行政区划”活动教学建议

张惠

中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容，也是中学地理教学的重点和难点。这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础，也是作为中国公民必备的知识。本节教材容量大，学生知识储备少，经常出现张冠李戴现象。针对该节教材内容，结合初中学生特点，可采用活动教学的形式进行。

1.分化组合，定向观察——探索规律、空间记忆

活动一：找分类

2个特别行政区：香港在东、澳门在西（近广东）。

4个直辖市：北京（首都）、天津（近河北）、上海（位于长江口）、重庆（位于长江上游）。

5个自治区：新疆（最大、最西）、西藏（地图轮廓形似草鞋）、宁夏（十字形）、内蒙古（雄鹰）、广西。

23个省

活动二：找方位

把中国的地图轮廓比作一只雄鸡。

鸡头：东北三省，即黑龙江（天鹅）、吉林、辽宁（一字形排列法）

鸡尾：西南三省，即云南（孔雀）、四川、贵州（三省会三角形排列）

鸡脚：两个海岛省份，即台湾（香蕉），其对面是福建； 海南（菠萝），其对面是广东（大象的头）。

这是一类在教师引领下，学生开展的读图探究活动，可初步记住省级行政区的名称和位置。在学完“三级行政区”划分后，把34个省级行政区归纳为“2、23、4、5”，先让学生观察书上的“中国政区图”五分钟，探究省区发布规律，学生的答案可能是零碎的，但自己探索出来的方法，往往记得最牢。第一节课，教师把省区分布讲一遍，练两遍，填一遍；第二节课复习一遍，讲简称及由来，教师指图，学生齐答全称、简称两遍；最后，运用诗歌总结34个省级行政区名称、简称。两节课下来，学生基本能掌握省区的空间分布。

2.讲练结合、测试反馈——师生互动、巩固新知

活动一：背图

在空白行政区图上给各省级行政区标上序号，和教师讲课时的顺序不同，组合规律相似，学生手拿空白行政区图（标上序号）， 教师报序号（按顺序），第一遍学生齐报省名、简称。第二遍学生按座位顺序依次回答。

活动二：默图

白纸竖折二等分，标上序号，学生按序号在白纸上默出省区的全称、简称。空白行政区图与答案纸分开的设计，便于行政区图在各班循环使用，也有利于学生在课后反复练习。

活动三：批图

按不同小组交换互批，签上批改者名字，订正错误的地方。运用小组互批、纠错的方法，培养学生的责任心以及主动学习、合作学习的精神。

这是教师精心设计、组织严密、环环相扣、层层递进的师生互动式活动，通过不同形式的练习，熟练掌握34个省级行政区位置的记忆。学生默写完以后，穿插几个小谜语，如双喜临门（重庆）、船出长江口（上海）、黄河解冻（江苏）、鱼跃日上（山东）等，可以缓解一下紧张的气氛

3.小组合作、游戏竞赛——拓展延伸、综合运用

活动一：知识竞赛

展示各省区的土特产、艺术、名胜、宗教、建筑特色等，猜省区名称、简称、行政中心。例如，这里素有“歌舞之乡”、“瓜果之乡”的美称，牧民称它为“美丽的牧场”，消失的楼兰古城给这里增添了几分神秘的色彩，它是哪个省级行政单位，你猜到了吗（新疆、新、乌鲁木齐）？再如，它是全世界面积最大、人口最多的城市，并有“山城”、“江城”、“东方雾都”等许多别称，嘉陵江流经境内，它是哪里（重庆、渝、重庆）？

活动二：拼图游戏

网上下载“中国拼图”游戏软件，六大组各选一位代表，到讲台的电脑上拼，大屏幕显示，按完成时间先后决出名次加分，或者用于最后的冠、亚军决赛，可根据时间灵活选择。

知识竞赛是以小组为单位，以拓展知识、综合运用知识为目的的一种自主型活动。游戏穿插其中，与实际生活结合、和地图联系密切，可提高学生的课堂注意力、学习兴趣，增强课堂教学的实效性，使学生的智慧、才能、人格得到充分的发挥和表现。教师是竞赛活动的组织者，对学生应多赞美、少批评，善于寻找学生的闪光点，巧妙指出其不足之处，鼓励学生积极向上，展示个人风采，实现自我价值，体验成功快乐。