彰显学校文化 培养良好习惯

佟旌

垂杨柳中心小学在“让生命阳光般灿烂”办学理念的引导下，坚持德育为先，加强校内外德育资源一体化的课题研究。学校提出：“尊重——让每个孩子活得有尊严，赞赏——让每个孩子对自己有信心，引导——让每个孩子每天有进步”，不断突出“尊重生命”的教育，进一步推进了“培养好习惯，树立好人生”的教育进程，并且在原有理论和实践的基础上纵深发展了好习惯的培养途径，丰富了好习惯的培养内涵，使教师对学生良好习惯的培养更扎实、有效。

学校文化的浸染有助于好习惯培养的推进，故而，学校围绕“五项”文化建设推进了课题的研究和发展，即：校园环境文化建设、教师团队行为建设、校内外学堂文化建设、开放国际教育交流、奖励评价机制建设。

校园环境文化建设——好习惯培养的“情场”

金都校区的“健园”突出一个“活”：师生们每天用行动诠释着“健”的内涵。“行园”突出一个“知”：滴水亭古朴典雅、涌泉咕咕，蕴意“滴水之恩涌泉相报”。六根理念柱，分别为“灿、易、和、健、行、文”，六字主题阐释了学校理念体系内容。孩子们通过诵读石柱上的古文字，把“发现自身之美，欣赏他人之美，达到一致的融合之美”铭记在心，努力做到知行统一。“文园”突出一个“学”：学而习，疑思问，广见闻，善表达。

教师团队行为建设——好习惯培养的“关键”

学校十分注重对教师进行“为人之道”、“为师之道”的做人教育，并提出“三心”、“三不”、“三抓三行”：

“三心”即良心做人，责任心做教师，进取心做教育。凡迈进教师的行列需捧“三心”而行，这是职业的基础要求，更是教育事业的发展需要。

“三不”即不吝啬表扬的语言，不收藏欣赏的目光，不计较诚恳的道歉。在学校教育工作中，要求教师充分体现“尊重、合作”的理念，鼓励教师带着阳光的心态走近学生，用微笑面对学生；教师与家长的交流注重心与心的沟通，让主动沟通从“心”开始；学校提倡团结友爱的精神，提倡教师之间相互尊重、相互关心、相互礼让、相互宽容，“和谐管理、和谐教育”，旨在造就全面、和谐发展的人。

“三抓三行”即抓师风文化建设，让文明行为伴你我同行；抓教风文化建设，让民主平等你我同行；抓教师的学风文化建设，与“学”、“问”结伴而行。

校内外学堂文化建设——好习惯培养的“天地”

好习惯培养走进课堂

我校提出课堂教学落实“一本”、“两点”、“三生”、“四进”、“五关注”：“一本”即立足每个学生的可持续发展，以“尊重差异、育人启智”为本。“两点”即以教师专业素养的提升为关键点、以学生学习质量的提高为根本点。“三生”即生活的课堂、生动的课堂、生命的课堂。“四进”即好习惯培养进课堂、分层训练进课堂、有效学习方法进课堂、对学生积极人生观的引导进课堂。“五关注”即关注学生差异，培养智商，注重情商；关注激发学生学习兴趣的持久性，为学生的可持续学习力奠定基础；关注在学生原有的学习基础上建构新知，知彼所欲才卓有教意；关注各年级好习惯培养的链接点，上下衔接习惯自然；关注学生综合能力的培养，发展思维提升智慧。

好习惯培养走进家庭

结合“好习惯走进家庭”活动，学校少先队大队在各中队开展了“好习惯走进家庭——伴我成长”的教育活动。除此之外，学校还组建了“阳光家长学校”，每月组织家长参加学校办学理念的共研和教育教学开放活动，如针对一年级学生家长进行“如何帮助孩子走好上学第一步”的讲座，针对全校学生家长进行“如何保护牙齿”的健康教育讲座；请家长走进课堂——开展“尊重赞赏、育人启智”教学开放活动；结合学校教育主题开展“时代德育教育”研讨活动；请家长参加学校少代会、关爱残疾人活动、亲子运动会、艺术节、科技节、环保节……通过形式多样的活动，进一步指导家长携手学校做好学生好习惯、好人生的教育，让家长了解、理解、支持学校工作，与学校共谋教育发展大计。

好习惯培养走进社会

学校非常重视学生的校外实践体验，每年都会组织学生参与各种社会实践活动。例如，学校联合中学生、大学生、部队官兵，共同在中国人民抗日纪念馆开展了“党团队旗飘起来——永远跟党向前走”主题教育活动。活动中,队员们共同追忆了革命先烈的丰功伟绩及为国献身的先进事迹，掀起了学习党史、热爱祖国、热爱中国共产党的新高潮。另外，学校还组织学生参加了电影制片厂制作的《小健的合唱团》少儿电影的拍摄活动。

开放国际文化交流——好习惯培养的重要“平台”

开放校园对外教育交流。近年来，学校举办了各种对外交流活动，如与新加坡立华小学70名师生进行的国文教学和社团交流活动；与台湾学校130人进行的课堂教学及艺术特色互学共演活动；与马来西亚敦伊斯迈医生花园学校的60名师生开展的艺术科技交流活动……每次活动前我们都会让学生提前搜集资料（培养孩子收集信息的能力和习惯），了解来访友人国家的概况及当地的风俗习惯（培养孩子们的尊重意识和责任，进而也培养了学生自主学习的好习惯与能力）。外国朋友到校后，我们又请学生作小导游带领他们参观校园，宣讲学校的教育理念；与外国学生同桌共学、结交朋友，既锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们良好的人际交往能力；送走外国友人后，我们还会请孩子们把活动的收获说给他人听，并以《队报》、《心得》的形式表达自己的感受。跨国界的教育教学交流使师生不仅感受到异国的文化，增长了见识、培养了好习惯，并在实践中发展了个性、展示了才能；促使学生在玩中“乐”、在乐中“学”、在学中长“智”、在智中升“情”，学校由此也开启了通往国际教育交流之门。

西班牙语课程的开设。2011年9月，在北京国际教育交流中心的大力支持下，学校开设了西班牙语课程，成为北京市唯一一所小学阶段开设“第二语种”的试点校。

评价机制建设——好习惯培养的长效“落实”

评选阳光少年。学校开展了“阳光男孩”、“阳光女孩”的常规评比活动，每个月只要在“三个好习惯”指定养成项目中表现出色，或是与自己之前表现相比有较大进步的学生均可以当选“阳光男孩（女孩）“，同时会得到一张奖票。学期末，学校将举行一次“我是阳光少年” 的超市换购奖品活动，阳光超市中服务的导购员、安全疏导员、管理员均由学生承担，以此培养学生的服务意识和友好沟通的能力。

评选感动中心好少年。学校注重培养学生的全面素质和个性发展，鼓励学生学有所长，因此，在德、智、体、美、科等方面表现突出的学生中评选出感动中心的好少年，将感动的事迹上传至学校网站，并登载在《柳絮花语》学生刊物中，通过学校广播等形式进行宣传。

建立奖学制度。学校对表现优秀的学生实行奖学制度。奖学金的来源：组织学生进行“环保节能——爱地球、爱家园”的捡拾废弃物品回收活动，将卖废品得到的资金作为奖学金来源。资金的使用：用于获得奖励的学生外出学习考察。资金的管理：全部资金由学生会统一管理，每一笔支出均需他们讨论通过。

通过校内外德育资源一体化的课题研究，学校更加坚持了“教育以师生共同发展为本”的信念，为人的持续性发展奠定了健康、扎实、全面的基础。学校领导与教师视教育大业为己任，尊重学生丰富的内心情感，以“清清白白做事，踏踏实实做人”为座右铭，努力创造宽松和谐的氛围，用共同的智慧打造垂杨柳中心小学的新形象，使学校成为学生的花园、学园、家园、乐园，把孩子们培养成为具有健康身心、友好交往、自主学习好习惯的合格人才，让学生感受到成长的幸福与快乐。

□编辑吴君