构成课程教学思想分析初探

马秦瑜

今天新型产业不断涌现，职业教育的发展离不开市场动漫行业的崛起成为职业教育人才培养的新型专业。创新教育教学理念，完善和建全动漫专业的课程，加强实践性教学，更科学化、理论化为思想的教学模式成为专业建设的重心。

影视动画专业各学科的设置首先应以动画专业的专业倾向性为指导，在实施的过程中不断改进教学大纲与实践模块。并在基础课教学过程中技能为主的情况下，加强学生对动漫专业思想的倾向与认识。解决观念上的问题，教学不只能是一种现象代替另一种现象，当数学公式中的1+1=2时在艺术领域里，1+1未必等于2，而我们是寻求1+1后的未知数，艺术表现的可能性应该是广泛的，多样的，艺术的魅力也在于此，单一与雷同恰恰是艺术与艺术教育的大忌，说到底，课程的名称并不是决定性的，关键是我们用什么理论，什么方法去指导我们的教学。

课程应根据时代发展的需要开设新的内容。构成基础，图案与装饰画两门课程是中学美术专业课程的基础课。改革和更新授课的内容，形成完整的知识链，为学生提供具有时代需求的养料是当前教学中的重要环节

构成基础课〈包括平面构成、色彩构成、立体构成以平构色构为主〉 在影视动画作品中，构成的应用已是有目共睹的。它把一切物象元素概括在对比统一、节奏韵律、对称均衡的形式美的创意与规律中，是设计者必须掌握的基础课程。而中职学校开设构成课的目的就是培养学生应用构成原理和规律最大限度地发挥想象力，表达画面的意图，以营造深刻细赋的画面效果与感情，并可以唤起观者的共鸣。为了达到这样的目的可以做好两方面：

理论基础教学目的：使学生掌握平面构成的基本法则和规律，学习最新、最有特点和代表性的设计作品的元素组合、表现意图、目的，感受构图布局美，色彩搭配美，元素组合变化美，并灵活理解与运用；

实践教学的目的：按照每一阶段的学习目标，完成相应的体系化训练，以培养学生的自身素质和审美能力。一方面要集中强化，如——量的训练达到熟能生巧，另一方面要温故而知新，分析和诊断各种典型的问题及学生作业阶段经常遇到的瓶颈难点，拨云见日，让学生的作业闪烁着创意的灵光，为将来的创作打好过渡。

教师在教学中如何跟进，首先进度要以循序渐进，先慢后快的思路进行，这一点至关重要。构成的理论概念化、逻辑化对于学生来讲很抽象，概念与理论可以死背硬记，但这不是教学的目的，通过作品来理解理论，认知造型规律与掌握技能方法，进向培养创造性思维的素质化教学。具体表现对基本元素的认知能力、分析能力。力求在造型艺术与形式美法则之间多角度、多元化地思考。在教学实施过程中，多运用多媒体技術，把系统理论变成感官化视图，二者交相辉映，学生通过直观教学感受到提示，获得对许多问题明确而充分的认知。如经典视觉观看《花木兰》雪原上出现匈奴军队的千军万马奔腾的过程一幕，用了构成中发射的效果强烈富有冲击感；《雪孩子》中雪孩子化成水并变成云的过程用了渐变中的形态变化的效果，画面唯美还有淡淡的忧伤，使情感上升、引人入境。

构图与布局也是教学中的一个重点。优秀的设计作品都有一些共同的特征，如主题鲜明、结构完整、思路清晰、构图合理、布局均衡、画面语言丰富、有创意……要求设计者在灵活运用形式美法则的基础上，还应具备创造性思维和整体性思维能力。如教学中分析多元素为主题的画面，康定斯基的抽象作品；动画片《幻想曲200》中的随旋律的元素创意组合…充满了韵律感给观者以兴奋的情绪，突出和谐与流动之美，强调层次与节奏，使画面充满了生命力。训练时可规定一个主题不同的多个形式创作，从而最大限度发挥学生的想象与创作能力，组织与运用能力。如题：线，要求—— 不限线型的自由形式构成。

色彩是视觉作品的主要识别手段和基本要素。

德国约翰内斯·依顿说过：“如果你能不知不觉地创作出色彩的杰作来，那么你创作时就不需要色彩知识。但是如果你不能在没有色彩知识的情况下创作出色彩的杰作来，那么你就应当去寻求色彩知识。”理论在技巧不熟练的时候是最好的东西，而在技巧熟练的时候凭知觉判断就能自然而然的解决问题。在教学中如何让学生熟识色彩理论与色彩规律的基础上，创作完美的作品。针对学生们的实际基础，先做到“洗脑”：①课上观看分析大量的优秀图片、广告、动画片段…每次课都放，让学生们记忆：②课后介绍优秀的影片…通过大量的实例来刺激学生们的视觉与思维，提高学生对色彩认知能力。教学理论知识可通过“图”讲解“文”，如色相对比做一个简单的课件，用色环上的不同距离做相同图案的不同色彩对比搭配效果，通过画面来理解色相对比对物体的变化。临摹优秀作品是快速提高学生技能的又一有效的手段。通过临摹，训练配色方法，巩固色彩理论知识，体会色彩情感。

教学应有趣味性：采集学生喜欢的动画人物和场景图片中的色彩，并把色彩有序的填入黑白稿中，可以填出不同的效果与风格。音乐联想可以让学生们通过听音乐，把感觉到的色彩描绘出来。还做立体创意色彩作品，自己选择材料，如用卡纸做色彩立体的拼合……

一系列的教学实践只有调动学生的能动性和主动性才可以让教学更精彩。