浅谈情感激励法在注重英语教学中的有效应用

周霞

【摘 要】传统的英语教学都是在注重语法的教授，并没有给学生太多的机会去练习口语，英语学了却没机会用，这样学习的英语只能用来应付考试，学生也没有能夠真正学好英语。在英语教学中，想要调动学生的学习积极性就需要使用一些富有趣味性的教学方法，老师们需要做的就是要将这些方式与英语教学进行紧密的联系，围绕听说读写这些技能来创造和使用不同的教学方法。情感激励发就是一种将趣味性与激励手段紧密结合的，能够有效提高英语教学的方法。它是通过情感的激励，来调动学生对学习英语的积极主动以及创造性，让学生的机能一直都处在激活的状态，将他们学习的潜力进行深层次的挖掘，从而朝着大家所期望的目标迈进。

【关键词】情感激励法；英语教学；教学效果

英语的学习和学习动机是分不开的，英语教师恰当的激励可以让学生对学习英语更加有信心，学习的兴趣也会更浓。教学的艺术并不是在传授知识的本领中，而是在对学生的激励、唤醒和鼓舞。对学生的激励很重要，在教学中一定要充分运用激励所带来的作用，来激发学生学习英语的动机，从而提高教学质量。情感激励法有很多的表现形式，下面我们就具体说一说。

一、表扬激励法

表扬，是对别人努力的认可和肯定，赞美能使学生的自尊心、荣誉感得到满足，更能让他们感到愉悦和鼓舞，从而会对老师产生亲切感，相互间的交际氛围也会大大改善。学生受到老师的表扬之后，对学习的积极性就会提高。若是老师在课堂上集成的讽刺、谩骂和挖苦学生，那么学生不仅对学习英语不感兴趣，更会讨厌这个老师。

“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长。”无论是小学还是初中的学生都是喜欢表现自己，渴望受到老师的表扬，他们一旦被老师表扬就会觉得老师是重视自己喜欢自己的，他们就会感到兴奋，对学习也就更加有动力。所以在平常的教学中就应该注重对学生的表扬，当学生对老师所提出的问题的回答很精彩，就可以对学生说“very good， excellent， well done， wonderful， you did a good job， you are clever/smart”等等赞扬性的话，这样学生就尝到了回答问题的甜头，在课堂上也就更加活跃，学习也就更有信心。当然，对那些回答问题不是很好的同学也应该有爱的鼓励，微笑着对他们说“have a try ， It doesnt matter ， Dont be shy ， Dont worry ， Dont lose your heart”，而不是大声呵斥和讽刺，这样不仅可以消除学生因回答不上问题而产生的紧张感，还可以让学生感受到老师对他们的期待，增强了学生的学习自信心，让他们愿意参加英语教学。对学生的鼓励还可以是在作业评语中，对那些书写较好，作业完成的认真的同学，在他们的作业本上写上“good， excellent， well done， wonderful”不同等级的评语，让他们可以自我竞争，从而互相进步；对那些作业书写有进步的学生写上“有进步，继续努力”，对那些作业完成的比较差的学生写上“加油，come on”，这样每个学生都受到了老师的鼓励，对待作业也就会更加认真。

二、批评激励法

批评，它作为表扬的对立面，虽然不是每个人都喜欢的，可是却有着与表扬一样的激励功能。不仅仅是对学生的激励，还可以正确引导他们的言行，尤其是对那些成绩优秀，可是过于自负的学生，这些学生往往不能对自己有一个客观的评价，只是主观的认为我是成绩优秀的学生，我不需要被批评。老师在对这类学生进行批评的时候，一定要经过认真的思考，必须用委婉的方式来指出他们言行中的缺点，这样他们才会消除心中的自负，脚踏实地，清醒冷静的去好好学习，学习成绩才会不断提高。这种批评激励法，让那些骄傲自负的学生慢慢改掉这些不好的品性，逐渐养成了谦虚谨慎，对学习精益求精的态度，学习更上一层楼。在这其中需要注意的是，表扬激励法和批评激励法应该要遵循表扬为主，批评为辅，要考虑到每一个学生的品性，对他们做出公平公正的批评与表扬。

三、游戏激励法

孔子曾指出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习必须要有兴趣，而兴趣是最好的老师，所以正如英语谚语所说：“Education must be fun. ”英语教学必须是有趣的，要想让学生学好英语，那老师应该要发挥自己全部的力量，抓住学生的生理心理特征，让英语教学变成充满趣味的天堂，从而激发他们对学习英语的兴趣。游戏激励法是一种能够让学生在丰富多彩的游戏中调动起对英语的兴趣，激发出他们对知识的渴望，用这种游戏与教学目标相融合的教学方式，来提高英语课堂的教学效果。老师可以在课堂上根据教学内容编排一些小游戏，例如role play（情景对话表演），guessing game（竞猜游戏），English play（英语剧），listen and do（听音做动作），riddle（猜谜语），slap game（拍字游戏）等等，来调动学生的积极性，让他们在玩的过程中也能学到知识，学生的听说英语的能力也得到提高。

总之，情感激励法并不是用这简简单单的三个小点就能够囊括的，无论使用哪种方法，只要能够激发起学生对英语学习的兴趣，提高英语教学效果，那就可以借鉴使用。

参考文献：

[1] 黄文杰，韩玉强.激励理论在大学英语教学中的应用[J].无锡职业技术学院学报，2008

[2] 孙国永，激励教学法在高职高专英语教学中的应用[J].教书育人，2010