走进中国传统节日

蒋蔚

● 教材分析

《从因特网获取信息》一课是苏科版初中《信息技术》教材上册第一章第二节第三点的内容，是以通过网络获取信息来解决实际问题为切入点的教学。本节课的主要教学内容是搜索引擎和网络信息下载的相关知识及使用技巧。这个课题是我们在上网查找信息过程中经常遇到的一个问题，也是学生利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能。

● 学生分析

初一年级的学生对学习信息技术有着浓厚的兴趣，网络的普及更加丰富了他们的知识，开阔了他们的视野。学生已经具备了一定的计算机使用经验，已经具有使用网络搜索、获取信息的感性经验，已经基本掌握了网络的许多操作。但是，学生的信息技术水平存在一定差异，有的学生已经了解并学会使用搜索引擎来查找信息的方法；而有的学生不了解搜索引擎的系统知识，搜索效率不高。本单元主要学习如何有效地通过网络获取信息并下载，让这些信息服务于自己的学习、生活，而搜索引擎的使用和信息下载是学习的重点，所以学生学习的热情都很高，在学习过程中积极思考，能够积极动手实践，锻炼自己解决实际问题的能力。教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成网络获取信息的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络获取信息的经验，不断提高自己的网络信息获取水平。

● 教学目标

知识与技能目标：了解搜索引擎的基本知识（概念、工作原理、简单分类等）；掌握网络信息检索的几种主要策略和技巧；掌握不同网络信息的下载方法。

过程与方法目标：通过对信息获取途径与方法的分析，学会根据需求选择合适的获取方法；通过不同搜索方法的对比提炼搜索技巧和策略，提高迅速、准确地筛选有用信息的能力；通过搜索传统节日资料和搜集开心辞典题库，培养利用网络进行学科知识探究的能力，并能利用网络解决生活中的实际问题；通过小组合作的方式，共同完成学习任务，培养团队精神。

情感态度与价值观目标：以解决实际问题为切入口，培养主动探究知识和获取信息的兴趣；养成运用因特网探究问题的良好学习习惯，树立正确的上网意识，养成良好的上网习惯；通过中国各传统节日相关文化的搜索加强爱国情怀和对民族文化的认识和继承，同时树立起对民族文化的珍惜与爱护之情。

● 教学重、难点

重点：搜索引擎的概念、不同的索引方式及其特点；搜索引擎的使用技巧；网络信息的下载与保存。

难点：如何根据实际需要选择合适的搜索引擎和搜索方法，准确地鉴别信息的真伪；关键字的合理选取，高效、准确地获取信息；不同类型信息的下载、保存方法。

● 教学过程

1.创设情境，激发兴趣，引出课题

教师播放“开心辞典”节目出场视频。师：这是什么节目？你们喜欢吗？

生：开心辞典，喜欢。

教师课件展示关于传统节日的题目。

师：今天我们就进行一次开心辞典的比赛，大家抢答。

学生纷纷举手回答会的问题。

师：非常好，同学们平时都是怎么样获取信息和积累知识的呢？

学生思考并回答可以获得答案的途径：网络、报纸杂志、广播电视，以及问老师、家长等。

设计意图：激发学生兴趣，引发学生思考、复习信息获取途径，体会获取信息的多样性和恰当性，为网络搜索做铺垫。

师：获取途径有多种，不同方法有不同的特点和适用环境。你们常用哪种途径呢？为什么？现在不知道答案的题目怎么样可以快速找到答案呢？

生：使用网络，因为快速、便利、有效。

设计意图：从生活和已有经验出发，引出网络搜索。

2.体验、探究，学习新知，理论提升

（1）体验专题网站

师：通过网络获取信息的方法被广为使用。你们上网都是怎么搜索信息的？请一位同学演示搜索开心词典一题答案的方法。

学生回答自己上网搜索的方法，如百度。学生演示利用百度搜索答案的方法。

师：很好，同学们会利用搜索功能找到答案。用这种方法是万能的吗？有没有遇到过问题或困难？如何更快、更准地搜索到有用的信息呢？

学生提出遇到的问题或困难，如搜索不快、不准确，甚至找不到等。师生共同分析可能的原因。

设计意图：带领学生从已有经验出发并思考，进行理论和实践的提升。

师：如何利用网络更快、更准地找到自己想要的信息呢？今天我们就来探究、学习一下。

教师展示四个专题网站：新华网、优酷网、中国图书网、中国民俗网。教师布置体验任务：请分组进入提供的专题网站。教师提问：这些网站讲述了什么内容？有什么特色？平时使用时方便吗？

学生分组进入网站自主浏览，查看其主要内容，分析并回答：每个网站讲述了一个专题内容，如新闻、视频、图书、民俗。优点：系统、专业；缺点：不便于记忆查找，知道的少。

师：上面的专题网站虽然不便于使用，但是内容系统，平时同学们要多积累，作为网络搜索的补充方法。

设计意图：通过进入专题网站，体会它的特性：系统性、专业性。培养学生自主探究的能力，引出搜索引擎的使用。

（2）认识搜索引擎

师：网络搜索最为常用的是搜索引擎。讲述搜索引擎的概念：搜索引擎是帮助我们查询网上信息的服务网站。同学们前面演示的百度就是一个搜索引擎。除了百度，你们还知道哪些搜素引擎？

生：还有谷歌、搜狐、雅虎等。

教师打开不同的搜索引擎界面，比较不同，介绍搜索引擎的分类，分为目录搜索和全文搜索。

屏幕展示教师用两种不同的方法找到第一题答案的操作过程。

师：请同学跟老师一起操作，比较总结两者的特点和适用场合。

学生跟着教师一起操作，体会两种搜索引擎的特点。

师生共同比较、总结两者特点。

分类搜索的特点：适用于查找与某一主题相关的一类网站；采用的是罗列目录的方式，引导搜索者依据分类目录层层查找，类似于在图书馆按分类目录查找所需要的书目一样。

全文搜索的特点：适用于按只字片语查找信息，可以精确地查找所要的内容。它根据输入的几个字、词或短语，查找与其有关的信息所在的网址，也叫关键字搜索。

设计意图：通过对同一问题不同解决方法的对比，激发学生的兴趣，引导学生积极的思考，理解两种搜索引擎的原理和操作方法，提升总结能力。

（3）总结搜索策略

师：如何利用搜索引擎更有效地搜索信息呢？我们进行对比试验。

教师布置任务。

任务1：同桌两人用不同搜索引擎搜索相同关键字，比较结果（条目数量和顺序）。

任务2：同一搜索引擎。不同关键字搜索结果比较。

同桌两人分工进行对比试验，小结：不同的搜索引擎侧重点不同；多关键词能够缩小搜索范围，提高准确性。

师生共同总结搜索策略：①关键字的提取是否恰当合适，是决定成功的关键。用于搜索的关键字应该能够突出要搜索信息的主题内容。②多个关键字搜索的好处：搜索结果范围变小，更加精确。③不要局限于一个搜索引擎。④在大量搜索结果中，要学会辨别真伪，迅速找到正确结果。

设计意图：通过同桌两人的对比操作以及多关键字的比较，突破难点，加深对搜索引擎的理解，总结搜索策略，将直接经验提升为理论知识，提高获取有用信息的能力。

（4）信息的下载与保存

师：搜到想要的信息后，将有用的信息存到自己的机器上就是信息的下载，有图片、文字、网页、文件四大类。现在我请同学上来演示。

四位学生分别演示具体下载保存的方法。图片：图片另存为；文字：复制粘贴；网页：文件另存为；文件：下载工具下载。

3.赛场练兵，学以致用，解决问题

（1）练一练、赛一赛

师：我们学习了相关搜索的知识，现在来练一练、赛一赛。每个同学尝试将开心辞典里剩下的题目迅速搜索到答案，看哪个同学最快。

学生搜索答案，展开竞争。

设计意图：通过完成开心辞典剩下的题目，运用搜索策略，练习搜索，提升搜索能力，通过竞争提高兴趣，激发斗志，体会快乐。

（2）综合提高

教师表扬刚才最快的学生，布置综合任务：小组合作选择一个传统节日（如端午、春节、清明等），进行分工，成员搜集主题的材料（图片、文字、音乐、网页），放到资料文件夹中，组长根据搜索的材料将半成品制作成成品（PPT）并上台进行阐述。

学生根据任务进行分工，合作完成。

设计意图：通过小组竞技的方式激发学生的兴趣和热情，锻炼组长的领导组织能力；培养学生的合作意识以及自主学习解决问题的能力。

教师分别展示各组学生成果。学生上台展示自己小组的作品进行阐述，总结成败的原因。

设计意图：通过学生自己的阐述和总结，检验任务完成情况的同时，增强自信心，培养学生综合素质。

（3）拓展延伸

教师布置拓展任务：小组搜集本组主题相关的题目，建立开心辞典题目库。可在课后进一步完成。

设计意图：通过拓展任务，延伸课堂，讲学习深入到生活中。

4.回顾总结，巩固知识，结束课堂

教师展示本节课主线及重点。强调学以致用、多方法解决问题，学会甄别信息的真伪。

Flash展示诗歌。

我和网络好朋友，网络是我好帮手，

搜索引擎力量大，谷歌、百度和搜狗，

关键词语要选好，多添少减要记牢，

网络宝库啥都有，分清善恶与美丑。

学生回顾本课所学内容，总结重点，读诗歌，开心结束课堂。

设计意图：通过师生的共同总结，巩固本课的重点知识，通过诗歌总结概括、生动有趣。

● 课后反思

在本次教学中充分利用了网络资源，通过教学网站这个互动平台为学生的自主学习、协作学习、交流展示创设环境，整个教学过程比较顺利，基本完成了教学目标。通过学生喜欢的“开心辞典”的形式引入课题并贯穿课堂始末，激发学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，同时也营造了活跃的课堂气氛。通过不停提问到体验、探究再到总结，引导学生自主探究学习，循序渐进，使学生原有的生活经验上升为了理论知识，锻炼了学生积极思考的能力。以竞赛的方式组织完成任务，学生在参与主题活动时积极性都很高，在“成果展示评价交流”阶段表现得也很积极，在巩固知识的同时，也锻炼了学生的小组协作能力，培养了团队合作意识。课堂任务多样化，有层次，从简单练习到综合实践到拓展延伸，能照顾到所有的学生，并让学习不仅在课堂，还延伸到生活中。在教学整个过程中，学生活动贯穿教学始末，学生是主体，教师起到主导的作用。教学的同时，还不忘情感目标的培养，如学生的网络安全意识教育，对传统节日和民族文化的热爱等。

要注意的是，搜索的技巧和方法需要平时的积累和总结，课堂上不能要求所有的学生都能一下子掌握，只需要学生能够针对问题，尽可能快速地找到答案即可，鼓励学生平时多尝试、多积累。

课堂上小组合作时，任务的分配也要注意，不能分配太难的任务最后不能完成，也不能不分配任务让好的学生代劳，这样基础差的学生永远学不到，可以让基础好的学生对基础差的学生进行帮助和指导，共同进步。

点评

“从因特网获取信息”这一内容，对学生来说既熟悉又陌生。初中学生应该具有从因特网获取信息的经历和经验，缺乏的是方法的归纳、技巧的总结、能力的提升。作者充分掌握学生实际状况，照顾到学生认知差异，合理设定教学目标，创设教学情境，结合学生生活和学习实际设计学习任务，尝试多种教学方法，调动学生的学习积极性，教师对学生原有的认知基础加以归纳提升，提高学生通过网络高效获取信息的能力和技巧，引导学生在实践中不断总结积累自己利用网络获取信息的经验。

“从因特网获取信息”这节课，对教师来说既好上又难上。教学目标、教学过程、教学方法等方面信息技术教师都能很好地把握，都能常规、常态、顺利地完成教学任务。教师在教学中最困难的是：“对学生原有的认知基础加以归纳提升，提高学生通过网络获取信息的能力和技巧”。教学设计的关键是情境设置和任务的安排。通过“情境”，学生对获取信息有新的认识，通过“任务”，学生对获取信息有新的体验、新的经验。本教学设计为我们相同内容的教学提供了借鉴和思考。