如何提高学生的听力水平

张素清

当前，中学英语教学的听力训练是个薄弱环节，尤其是我们这些贫困地区，学校教学设施差，没有现代化的语音实验室，只有收音机和课文磁带，怎样培养学生的听力，提高我们学生的英语水平呢？

一、兴趣的培养

新编英语教材内容丰富，涉及知识面广，文章新颖，为我们英语听力教学提供了很好的听力内容。例如，教师可通过教唱英语歌曲来激发兴趣，教初一的学生唱Sing theABCsong和 Thenumbersong时，学生不仅能唱好歌曲，而且还把26个字母数字记住了，这样一方面创造了轻松愉快的学习氛围，另一方面，激发学生听的兴趣。

另外，教师还可通过读英语诗歌，说绕口令的方法，激发学生听的兴趣，比如初一的学生在学元音字母“ai”的时候，让他们练习I like my nice bike和nine lions line in line这种绕口令的方法，内容幽默，寓知识与游戏中，可以大大激发学生学英语，听英语的强烈愿望。

二、寓听力训练与教学中

训练学生听力要和日常教学相结合，只要一上英语课，就尽可能的让学生沉浸在英语的氛围中，我们把培养学生听力和教学紧密结合起来，主要有一下几个形式；①坚持让学生用英语做值日报告 可充分利用新课前的五分钟，让学生用英语做值日报告，可以谈天气，谈班级，谈假期旅游等，每周一换，尽可能让学生多聽英语，教师也可根据实际情况提问学生。②课堂上坚持用英语教学 这是听力训练的出发点，也是听力训练最有效的方法，一开始，语速要慢，必要时，还要用板书，简笔画，手势来配合，在平时，让学生听课文录音时，不要看书，这是对学生必要的盲听训练。③坚持用英语就课文内容与学生对话，学生经过听，跟读之后，就可以与老师简单对话，连续操练，要多给学生鼓励，以增强学生的自信心，提高他们学习兴趣。 总之，在整个课堂教学中，教师应竭力发掘听的因素，创设听的条件和机会，准备深浅不同的问题，检查听的效果，课堂上要尽量做到从听开始，让每个学生处在耳濡之中，学生的听力也就得到提高。

二、改进听力课的教学方法

（1）听透教材，把握整个单元。新编中学英语教材中，每个单元都有一个听力训练，内容大多围绕本单元内容，练习的形式也多种多样，听力训练都安排在每单元的最后一课，教师要先了解听力材料，预测学生可能在听力中产生的问题。

（2）预测语音障碍。语音障碍包括语音，语调及各种朗读技巧方面的障碍，如单词重音的省略和同化，重读及不完全爆破等。

（3）预测词汇及语法障碍。在听力理解过程中，听者不仅仅要辩音，同时又要领悟连贯语流，如果有生词，就难辨其意，因此 教师在备课时，应预测到有困难的关键性词，习语和语法，在听之前，应给与暗示，以排除语音和语法障碍。

（4）预测文化知识背景障碍。有时，学生由于不熟悉英美人的生活习惯，文化特征及兴趣爱好等，从而听不懂相关材料的内容，因此，在听之前，就需要介绍有关材料的背景知识。

四、适当增加课外听力材料

虽然课本安排有听力材料，但要培养学生听力光靠这些是不够的，我们要补充适当的听力材料，内容要符合初中生的年龄层次，还要是他们了解熟悉的话题，要有足够的信息量。

五、加强听力解题技巧的指导

（1）训练学生预测所听内容的能力。在听每一个句子，一个对话，一篇文章时，可根据文章开头词语或段首句，预测材料可能涉及的内容，包括时间，地点，人物，事件，起因，结果等因素，要求学生尽可能动脑，利用提供的语音信息主动测测有利于对文章的理解。

（2）训练学生抓主题句的能力。听对话时，要求学生关注问句中的疑问句和答句，因为大多数对话中绝大部分内容都由后说话者以回答的形式与表达。

（3）巧妙利于时间差。听录音前，充分利于每一秒快速阅读，将所有题干及备选项浏览一遍，或利于各题干间的间隙时间认真审题，带着问题听，有的放矢。

（4）注意暗示重点的信号词，如 however ，but，because等 ，挑出干扰项。

（5）边听边记笔记。听录音前，要边听边做笔记，记住主要信息，可以采用自己明白的某种符号或缩写字母，在有关选项前轻做笔记，将一些关键词语，如时间，价格，距离的数字或人名地名写下来，这样可以加深印象，有助于回忆，有利于判断最佳答案。

（6）善于跳过难点，充分利用重复信息。听力与阅读一样，遇上生词和不懂的内容是正常的，但在听的过程中，思路不能停顿，听不懂的，若是关键词，可以迅速浏览题干与选项，若不是，则可以跳过。

学生具有良好的听能，是现代化发展的需要，也是升学，考试的需要。新编英语教材要求我们英语教师必须更新观念，充分利用课堂，课外的时间多为学生创设听的机会，听和说是对立统一的，能够相互促进和提高，加强说的练习，多讲多说，反复实践，也是一种促进听力提高的行之有效的方法。