浅析在《Visual FoxPro》教学中存在的问题及对策

郭俊杰

【摘 要】本文根据目前中等职业学校Visual FoxPro课程的教学现状，提出教学中存在的问题，并结合自己的教学实践，总结出对该课程教学中的几点看法，并对教学内容、教学方法、考核形式等方面，提出一些改革方法。

【关键词】 Visual FoxPro教学改革方法

Visual FoxPro（简称VFP）是面向对象的数据库管理系统，是开发信息管理系统的常用工具，是职业学校计算机相关专业的重要课程。开设该门课程的目的是培养学生程序设计和开发面向实际应用的信息管理系统的能力，也为后继课程的学习打下基础。

一、存在的问题

根据对目前学生程序设计能力的调查及多年从事VFP课程教学工作的经验，对该课程进行了认真的分析和思考，发现本课程教学存在以下几点问题：

1.学生学习目的不明确

学生不知道VFP能做什么，误认为VFP就是对表、数据库、视图的操作，没有像VB、VC那样具有编程功能，导致不爱学习本课程。

2.不重视实践教学环节

学生不明确实验目的和内容，上机前不作任何准备，照着实验指导书操作一遍，对所要作的操作不理解，造成上机变成打字练习。课程结束还不会运用学过的知识解决实际问题，有些连最基本的操作也不会。

3.教师的课堂教学没有突出其本身的特色

由于面对的是职业学校的学生，着重点应该放在学生的实际应用能力的培养上，使学生应能尽早的使用VFP数据库系统。而实际教学中教师不能让学生尽早进入到实际的操作阶段，只是强调理论的教学，学生不能使用所学到的知识，就感到学习较为枯燥，失去学习的兴趣。

4.教学方法有待提高

教师普遍是按传统的教学思路，以教师为中心，以课程为主， 重理论，轻实践。把上机作为验证理论的手段，学生不能全面地认识和应用所学知识，面对实际问题无从下手。

二、教学改革方法

针对以上问题，结合自己的教学实践，谈几点改革方法：

1.明确教学目的

采用目标定向迁移指导法， 目标定向就是确定课时目标、单元目标、课程目标。课时目标是熟练掌握一个命令的使用方法； 单元目标是掌握若干个命令的序列组合；课程目标是灵活运用各种命令对数据库进行各种操作，如可以形成以“建立数据库”为纬，以“命令使用”为经的目标定向思路。指导学生通过课堂教学和书本知识的学习，把学到的基本知识和基本技能自觉应用到学习新的知识中，以此为定向，举一反三。

2.改变教学内容的次序

目前的教材基本都是从讲解VFP的基础知识开始，按部就班地编排，到最后是面向对象的知识的介绍。照这个次序来教学的话，开始就有一段较长时间的基础知识和概念的学习，较为枯燥，不易记忆，会挫伤学生的学习积极性。等到开始上机操作时，就已经忘了大部分，所以应对VFP数据库管理系统课程具体内容的教学次序进行调整。数据库课程在课程设置中一般放在C语言学完之后，学生对计算机语言以及结构化程序设计有了基本的了解。VFP的课本往往开始就介绍它的常量、变量、表达式和函数及常用命令等等，这部分内容和C语言中的定义在概念上是一致的，只是具体的细节不同，所以只作简单的介绍即可，应放到后面适当的时候学习。开始学习时，对数据库的基本概念作一两个课时的简要讲授后，就可以直接进入数据库设计部分的内容。这一部分的内容包括数据库的建立、表结构的创建和修改、建立表索引、建立表之间的关联等。这时可以不讲解具体的命令，将VFP的项目管理器提前介绍。VFP的项目管理器功能很强，它将设计并完成一个信息管理系统所需的各种资源都集成在一起，以上的操作都可以很轻松地完成。可以以所教班级学生的基本情况及所修科目的成绩为数据来源，指导学生在计算机上建立相应的数据库及表，并向表中填入数据，这个数据库和相应的表可以作为以后学习各种命令时的试验对象。创建好了表，紧接着讲解有关表的操作的各种命令，一定要指导学生在做好的表上将每个命令都试运行一下，加深学生对命令、命令格式及执行结果的理解。

有了以上的知识，可以开始学习VFP事件过程设计。教师可以比照C语言中的相关内容进行讲解，这样在比较中学习，可以很快地掌握新知识的要点，并加深理解。面向过程的结构化程序设计的基本内容完成后，我们可以开始面向对象的程序设计方法的学习。在这部分中，对象的属性、方法、事件要作详尽的介绍，特别是对象的事件，要讲清楚什么是事件、如何触发、如何为事件编程等等，接着，下面可以进入VFP的常用控件的学习，用一两个课时的时间集中介绍这些常用的控件。

最后，可以要求学生自己设计一个信息管理系统，并在计算机上实现。在这个阶段，教师一定要给予充分的指导，学生初次独立制作完成一个软件，会面临很多问题，大多数是学习的教材中没有涉及的，要引导学生利用已学习的知识，独立寻找解决问题的方法。教师要随时了解学生遇到的情况，或给予鼓励，或给予指导，使学生能够完成预定的学习目标。

3.改进教学方法

传统的教学方法已不能适应现在教学的需要，教学方法在教学中起着举足轻重的作用。VFP的教学方法有多种：分层教学法、案例式教学法等。我在实际的教学中，感到采用案例教学法效果较好。

实施案例教学

（1）设计案例。钻研教材，将VFP进行分解，列出必须掌握的知识点，然后选择典型知识、重点知识、难点知识，精心设计一个个案例，将理论和知识贯穿到一个个精彩实例中。设计案例中的问题至关重要，因为提出什么样的问题关系到能否总结归纳出要学的理论。

（2）分析案例。讲课时首先演示案例，让学生对将要学习的知识先有一个直观的感性认识，然后教师进行深入分析和详细讲解，这是案例教学最重要的一步。要搞好此项工作，要求教师对案例中提出的问题进行深入的分析，引导学生总结归纳，一步一步地得出所需的理论，使学生切身体会到理论是如何来自于实践。要充分发挥分析过程中教师的引导作用，对学生的各种问答给予恰当的评价，保证分析沿着预定的目标进行，逐步接近案例所包含的理论实质，使理论的提炼自然贴切，切忌强拉硬扯，牵强附会。在坚持“案例式”教学的同时，也根据教学内容结合其他教学方法组织教学。

4.改革传统的考试方式，培养学生的创新能力

考试是教育评价的重要手段，VFP是一门实践性很强的课程，单纯的答卷考试不能完全考核学生知识掌握的真实情况，采取上机考试和答卷考试并行的考试办法，有利于考核学生全面知识的掌握情况：一方面，答卷考试考核基础知识和基本理论的掌握情况；另一方面，通过实习考试全面考核学生动手能力和运用知识的综合能力。另外也可把课题设计作为考试的一个部分，课题设计可以考核学生综合运用所学知识的能力，因此应该把贯穿教学过程的课题设计作为考试的一个组成部分， 用考试督促学生重视课题设计，以课题设计提高学生的创新能力。

三、结束语

以上是我对本课程教学中的一些看法，本人自己在教学中采用了这些方法，取得了一定的教学效果，在以后的教学中还需继续钻研新的教学方法，提高教學质量，使学生更好的获取知识，成为有用之才。

参考文献：

[1]萨师煊，王珊. 据库系统概论[M].高等教育出版社，2000

[2]刘瑞新.VisualFoxPro程序设计教程[M].北京：机械工业出版社，2000

作者系辽宁省沈阳市公用事业技工学校计算机专业课讲师