浅析多媒体技术在会计教学中的应用

王刚，谭嵩

(淮南师范学院 教育科学系，安徽 淮南 232038)

“多媒体”一词译自英文Multimedia，它由multi和media两部分组成，但并不是多种媒体的简单组合，而是一种能够把文本、图形、图像、动画、音频和视频等媒体信息组合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，能够支持完成一系列交互式操作的信息技术。随着现代教育技术的发展，多媒体技术已广泛地应用到高校的教学实践中，它为教学提供了高效、交互、实时的授课环境和良好的服务体系。

会计学专业课程主要讲授会计的基本理论、基本知识和基本方法，具有很强的实践性和规范性。在黑板加粉笔的传统会计教学中,教师在授课时费时费力地讲授大量的课堂内容，同时需要展示会计凭证、账簿、报表等会计资料，展示填制凭证、账簿和编制报表等会计核算程序，教学效果并不理想。将多媒体技术运用于会计学课程教学中，对于优化教学效果、提高教学质量是十分必要和有效的。

一、多媒体技术在会计教学中的优势

（一）提升学生的学习兴趣和学习积极性

在会计教学中运用多媒体技术，可以图文声像并茂地带给学生更多的视觉、听觉等感官刺激，在枯燥乏味的会计理论和会计概念融入动画效果和声音刺激后，学生的学习变得生动有趣，提升了学生的学习积极性，加深了学生对新鲜事物的印象与理解。

例如，对会计账务处理程序的讲解，若采用多媒体技术，可以把不同账务处理程序在课件中对照演示，将各种凭证或报表的实物照片展现给学生。学生更容易掌握不同账务处理程序的相同点和不同点。在学习货币资金核算内容时，由于学生不了解各种结算方式的流程，不能理解相关的账务处理。传统教学活动中，教师需要在黑板上画出各种流程图来解释不同的账务处理程序，用多媒体教学手段可以直观形象地把流程图在课件中展示出来，展示不同结算方式下的各种结算凭证，如本票、汇票、支票等单据。通过这样的方式使枯燥的学习内容变得形象、生动、有趣，提升学生的学习兴趣和学习积极性。

（二）丰富教学内容，提高教学效率

传统教学活动中，教师手写板书，费时费力的同时容易造成课堂气氛的沉闷枯燥，如果时间过长，课堂信息量将会变得相对有限。特别是会计学专业的核心课程如基础会计、成本会计和财务管理等课程，其中涉及到会计凭证、会计报表和会计账簿等大量的数字、图表。针对这种情况，教师可以恰当运用使用多媒体开展教学，事先准备好包含教学内容的课件，配合教师课堂讲解，可极大地增加课堂信息量，提高教学效率。

（三）实现会计理论与实践的有机结合

在会计教学中，教师在讲解理论的同时，可以通过多媒体展示会计主体会计核算的视频或图像，将理论教学与实践训练进行有机结合。例如教师将学生日常生活中接触使用的增值税专用发票和普通销售发票的图片插入课件中，使学生在清楚知道两者的区别的同时掌握其具体运用和核算。

二、多媒体技术在会计教学中的劣势

（一）教师追求多媒体课件的形式，忽视教学内容和教学方法

在实践中，很多会计学专业任课教师过多地把注意力放在课件的制作形式上，不少老师为了追求多媒体课件的形式上的美观，花费大量的时间为课件添加优美的音乐，并配以惟妙惟肖的动画、音频等元素，以为这样会吸引学生的注意力，忽视了教学内容和教学方法，这样形式上的花哨偏离了教学目标，影响教学效果。

（二）教师过度依赖多媒体课件，缺乏与学生进行有效的互动

在利用多媒体开展教学活动时，教师更多地通过机械单一的点击鼠标和操作键盘来展示课件内容，多媒体课堂授课变成直接宣读课件，忽视学生接受知识后的反应和师生之间有效的交流与互动。许多教师不懂得多媒体教学环境下教学方法和教学模式的灵活运用，使得原本能提升教学效果的多媒体会计教学丧失了其优势，成为了“花瓶”和“摆设”。

（三）课件信息量过大，没有考虑学生的接受能力和领悟能力

多媒体教学活动中，部分教师未充分考虑学生接受能力和领悟能力层次不齐的现状，讲课时翻阅幻灯片速度过快，单位时间内传输内容过多，很多基础不扎实或接受新知识能力较差的学生难以跟上上课节奏。而会计学科知识具有很强的专业性，涉及到的内容又较广泛，节奏过快就易造成学生不能及时理解和消化所学知识，不断堆积，从而影响学生的学习热情和自信心。

三、利用多媒体技术创新会计教学的建议

针对上述会计学专业多媒体教学实践中存在的问题，笔者提出改善教学效果的几点建议。

（一）教师应坚持传统教学与多媒体教学相结合

多媒体教学以其独有的图文声像并茂、动静结合、视听并用等特点，受到师生的一致欢迎，但它并不能替代传统教学。多媒体课堂教学活动中，教师依旧是课堂教学的主体，教师丰富的学识、声情并茂的课堂讲授、对多媒体课件和板书等教学手段的应用技巧甚至其人格魅力等都是课堂教学必不可少的要素。在多媒体课堂教学过程中，教师要及时补充教学内容，随时接受学生的提问，针对不同的教学内容及教学目标，教师应选择有针对性的教学方式和教学活动，为学生创造出良好的学习氛围。也就是说教师要坚持传统教学与多媒体教学的有机结合。

（二）教师应探索多媒体课堂环境下有效的教学方法

教师在运用多媒体进行授课时，应注意探索有效的教学方法并将其融入到教学过程中。教师应给学生留出思考的余地，及时消化多媒体教学传递的大量信息，要充分注意课堂上学生对教学内容的反应，在保证教学内容的前提下，留给学生总结的时间，形成师生之间良好的交流和互动，最大程度地提高教学效果。

（三）提高教师多媒体教学环境下的课堂教学技能

随着多媒体技术在教育教学中的应用，掌握多媒体环境下课堂教学技能已经成为现代教师的必要技能。学校应有计划地做好教师的多媒体课堂教学技能的培训，帮助他们更好地掌握计算机基本操作、Powerpoint课件制作、动画制作的操作等现代教育技术知识与技能。

高质量的课件是保障多媒体教学效果的基础。多媒体课件并不是教师的讲义或电子版的教案，它不仅要有生动有趣、形式多样的表现形式，而且要做到会计理论与实践知识的有机结合。课件的制作必须以教学大纲为依据，充分运用多媒体的优势突出教学重点和突破教学难点，在正确表达教学内容的同时优化教学效果。