关于大力推广少儿图书馆个性化阅读的探讨

李志安

(烟台少年儿童图书馆，山东 烟台 264001)

少儿图书馆的阅读人群都是以青少年读者为主，馆员面对的不仅仅是未成年人，更重要的是给他们相应的指导，引导他们选择适合于自己的图书，以达到让青少年读者开卷有益的目的。因此，馆员和青少年读者的相互沟通，信息的采集、汇总、分析以及馆内的配套设施都对少儿图书馆的个性化阅读起到了积极的作用。那么，如何有效地大力推广少儿图书馆的个性化阅读?笔者将对此问题进行一系列探讨。

1 推广少儿图书馆个性化阅读的依据

1.1 推广少儿图书馆个性化阅读的理论依据

个性化阅读的推广能够让馆员及时了解青少年读者的阅读倾向，研究分析他们的阅读心理，掌握青少年读者的阅读愿望，可以第一时间把握青少年读者的阅读信息，有利于馆员更好地开展有利于青少年的活动，更好地为青少年朋友们服务。

目前，来馆阅读的大多数青少年读者都是抱着好奇心态或是第一次踏足少儿图书馆看个究竟的心理，甚至来馆“参观”，有的更是寒暑假期间家中无人看管，被父母送入馆内看书，下班后再将其接回家。可见，大部分青少年读者对学习的自发性、主动性较差，对课堂书本之外的知识求知欲较差，长此下去，对人才创新的培养将变成一句空话。在2007年第28届国际心理学大会上，美国心理学家琳达·卡姆拉说：“据统计，3岁的中国孩子的微笑要比同年龄美国孩子少55.6%”，表明中国孩子的心理压力已经远远超过了他们的年龄。让孩子们从阅读中获得快乐和满足，是图书馆人一直追求并为之奋斗的目标。今天的孩子们在流行文化中成长，不停追寻时尚的脚步，最新颖读物被他们中的大多数人所喜爱，而这些流行的书目大多是课堂书本中接触不到的。因此，少儿图书馆就成为孩子们常去光顾的地方。笔者认为，图书馆人应根据此理论分析孩子们的阅读心理、兴趣、行为规律，把阅读率最高的图书摆放在最显眼的地方，方便孩子们阅读，根据他们的阅读时间、习惯、对文化的了解程度等，有针对性地引导读者的阅读行为，充分激发其阅读兴趣，培养其个性化、自由化阅读。

商业化的今天，人们对图书馆的需求越来越以“心”为向导。笔者对“心”的理解是：人们到图书馆借阅图书，目的是扩充自己已有领域的知识，提高自己的知识层次，扩展自己的知识面，使自己在待人接物中不被社会所淘汰，与时俱进。因此，馆员在工作中应转变观念，一切以读者的需求为准则，满足读者自我发展的需要，要充分抓住青少年读者的心，了解孩子们来馆的目的，并给予他们相应的指导，努力营造少儿图书馆的心理文化，提高少儿图书馆发展的软实力。只有这样，才能为推广少儿图书馆个性化阅读提供足够的发展空间，使青少年读者不局限于为了看书而看书，让其个性化、自由化阅读的能力得以发挥。

1.2 推广少儿图书馆个性化阅读的实践依据

开展丰富多彩的读书活动是吸引青少年读者了解少儿图书馆、走进少儿图书馆的重要途径，我们认为只有活动和服务“深入人心”了，才能让少儿图书馆的服务走得更远，拓的更宽。以烟台市少儿图书馆为例，我馆在每年年初都会开展相应的调查，在读者中发放调查表，了解读者的需求，了解国内同行好的做法，了解社会上关于未成年人思想道德建设的工作要求及社会热点问题，了解家长对少儿图书馆的需求以及需要改进的方面。在此基础上，积极制定本馆全年的活动计划，并努力做到创新、实用。如为了满足青少年读者在双休日期间能够来馆阅读的愿望，我馆对工作人员的工作时间都做了相应的调整，全年轮换上班，以保证全年无空白日，方便青少年读者随时来馆借阅图书。此外，双休日期间我馆开展了“小馆员志愿者”活动，让志愿者参与少儿图书馆的日常借阅等工作，让孩子们充分融入到少儿图书馆的文化生活中，增加他们对图书馆的兴趣，吸引了大量的读者来馆阅读。短短几年，我馆的志愿者人数超过了3，000人，每到寒暑假、双休日，小志愿者们都踊跃报名到少儿图书馆来“上班”，甚至出现“竞争上岗”的局面。所谓“竞争上岗”，就是让小志愿者参与读书比赛、英语、打扫卫生、整理图书等活动的比赛，优者胜出。这样既培养了孩子们的动手能力，锻炼了他们的才艺，也树立了他们的自信心。

2 推广少儿图书馆个性化阅读的途径

2.1 编制推荐的书目

少儿图书馆藏书丰富，而青少年读者往往只能在课余或是双休日来到图书馆，不太可能把喜欢的读物都接触和了解到，因而会与许多有兴趣的图书失之交臂。因此，在图书馆的个性化阅读指导工作中，向小读者进行新到书目和优秀书目的推荐是十分必要的，也是有效地传递书目信息的一种方式。［3］烟台市少儿图书馆针对青少年读者个性化阅读的需要，将馆内藏书按照不同类别进行分类，如科技类、散文小说类、科幻读物、学习类、音乐美术类等，分门别类地放到不同的书架上，一目了然，供读者选择。有时，部分青少年读者对馆员推荐的书目并不感兴趣，这时馆员要仔细询问读者，引导其选择适合自己的、感兴趣的图书，并介绍同类型的图书，开阔读者的眼界。只有这样，孩子们对图书馆才能流连忘返，馆员才能最大化的帮助读者在利用图书馆过程中少走弯路，以最短的时间取得最好的效果。简单地说，个性化阅读的推广离不开馆员的个性化指导，二者是相辅相成的。

2.2 定期举办各项活动，吸引青少年的参与

对于活泼好动、喜欢挑战的孩子来说，一成不变的借书还书模式让他们对少儿图书馆产生厌烦，在他们眼里，图书馆是学校的第二课堂，馆员就是他们的课外老师。因此，图书馆需要新鲜的血液，不断注入活力，以吸引青少年读者。如每年定期举行少儿图书馆开放日活动，接待幼儿园和小学的参观，并提供专业人士的讲解，包括到少儿图书馆的乘车路线、开馆时间、馆内藏书的分类以及借阅图书的操作程序等，开放多媒体阅览室，让孩子们实践动手操作，培养青少年读者对网络的兴趣，提高青少年读者对网络信息的辨别力，认识到网络的利弊，正确认识网络资源，提高孩子们自我管理能力。再如举行青少年读书比赛，孩子们在查阅资料、整理材料、分析总结的过程中积累知识，提高自主学习能力，在认识到自己不足的同时，吸取其他人的经验结果，不断成长。实践证明，开展开放性的活动能让孩子们对少儿图书馆有一个简单的了解，对图书馆产生浓厚的兴趣，这也是推广图书馆个性化阅读必不可少的前提条件。

2.3 利用图书检索系统，培养青少年

在这一过程中，青少年读者不仅掌握了图书分类、图书检索、工具书的查找等基本知识，而且锻炼了自己的系统思维。向青少年介绍图书馆机构设置、借阅方法和规则、服务方向和内容，让他们参与图书借阅的管理及开展利用图书馆的启蒙教育，提高他们利用图书馆的能力，如引导他们利用图书馆的查询系统，采用分析、综合相结合的方法对纷繁复杂的资料信息进行去粗取精、去伪存真的加工制作，揭示出信息资料所反映的问题本质，得出科学的结论。当然，由于个性化阅读是青少年读者自主探究、主动学习的一种学习方式，因此在整个过程中，少儿图书馆工作人员的指导活动必须坚持做到：指导而不指令，到位而不越位，参谋而不代谋，辅导而不包办。只有这样，才能充分发挥读者的主体意识和自主特征，真正实现个性化阅读的学习目的。

2.4 全面提高馆员的素质

首先，要求工作人员有良好的思想道德素质和饱满的工作热情，要热爱小读者，要愿意成为他们的良师益友。态度要温和，要有耐心，一位和蔼可亲的工作人员会让小读者产生信任和敬仰感，一位态度僵硬的工作人员会让小读者产生厌烦和惧怕。

其次，要求工作人员掌握相关的专业知识与技能，要熟练运用计算机操作系统，具备较强的计算机应用及检索能力，要定期聘请专家教授讲授教育学、心理学、社会学等知识，根据读者的阅读兴趣和心理特征指导青少年阅读，充当他们的“教练”。

最后，工作人员要重视自身的继续教育。少儿图书馆工作者要注意加强自身的继续教育，可通过参加培训班、学术研讨、学术会议、专题讲座、参观考察、脱产学习等方式使自己的知识及时得到更新和补充，提高传播文献信息的水平与能力，时刻以饱满的热情，积极地为读者服务。

综上所述，推广少儿图书馆个性化阅读有利于培养青少年思想道德素质，传播科学文化知识，有利于青少年形成自主性的自我阅读分析能力，这是关乎国家未来的一项伟大的事业。少儿图书馆个性化阅读的推广需要政府、学校、社会、家庭的共同努力，这样才能把图书馆事业发扬光大。

［1］［3］金晖.浅谈少儿图书馆期刊优化管理与阅读价值挖掘［J］.图书馆工作与研究，2010(8).

［2］张新鹤，于淑霞.从文化精神谈我国图书馆精神的培养［J］.图书馆建设，2008(4)：89-92.

［4］罗红丽.图书馆导读的个性化［J］.图书馆学研究，2006(4)：90-91.

［5］陈媛，于艳红.浅谈国内外少儿图书馆的建设［J］.科技情报开发与经济，2011(21)：41-43.