面向大学生的图书馆经典阅读活动探析

孙玲玲 姜 新

河北民族师范学院图书馆

〔河北省承德市 067000〕

＊孙玲玲 女，出生于1983年，管理学硕士。

＊＊姜 新 男，出生于1971年，图书馆副馆长。

一、引 言

网络的快速发展使得公众的阅读时间大大减少，特别是大学生的阅读热情在下降。后现代阅读方式的到来，“读图时代”、“时尚阅读”的兴起，使大学生们更多的沉浸在欣赏视觉文化中，呈现出趣味性、消遣性的阅读特点。越来越激烈的社会竞争，更使他们无法专心投注于那些曾经给予我们精神动力和文化营养的经典文本读物中。经典阅读的必要性，已经引起了国内外一些学者的重视。

关注大学生精神塑造及人文素质的提高，已经引起了高等学校的重视。而作为大学生第二课堂的图书馆，对于宣传与推广经典阅读，提高大学生人文素养，营造书香校园有着义不容辞的责任和义务。

二、大学生阅读现状与经典阅读的意义

（一）大学生的阅读现状

激烈的社会竞争加大了当代大学生就业的压力，应对学业和各种考试成为他们选择阅读的第一需要。低年级的学生主要阅读各种专业参考书、英语四、六级及计算机等级考试辅导书籍等。而高年级的学生主要阅读一些提高人际交往及职场能力的图书。其次是保健类、励志类、军事类、体育类、文学类图书。在期刊阅读方面，他们更倾向于时尚性、趣味性及消遣性阅读。伴随快餐式、跳跃式、碎片式的网络阅读的兴起，多数时候阅读成为一种浮光掠影、浅尝辄止的浏览。所以大学生们很难有充足的时间和兴趣对传统经典阅读进行深度地思考、细微地感受及耐心地体味。同时，网络的发展使阅读形式更加多样，随着视觉文本和超文本形态的飞速发展，人类的阅读进入了“读图时代”和“读网时代”，越来越多的大学生开始通过电脑、手机等进行在线阅读或离线下载阅读［2］，这样虽使他们摆脱了时间和地点的限制，能够享受到现代电子设备给他们带来的便利，但是却带来传统阅读方式的沦陷与经典阅读的缺失，不利于他们个人素质与道德修养的提高。

（二）大学生经典阅读的意义

“经典”具有三个特点：第一，它的内容具有普适性，涉及的是大众普遍关心的问题；第二，具有思想性与影响力，能够弘扬民族优秀的文化，通过阅读人们得到启发，能够激励人们积极的生活；第三，具有历史性，经过了时间的检验［1］。这些特点决定了经典书目应当成为当代大学生的必读书籍。

“先秦诸子中，我们可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非子那里读到一双冷眼，直面人生；在老子那里读到生活辩证法；在庄子那里读到艺术人生观；在荀子那里读到科学进取心——在孔、孟、墨、韩那里，我读到了人生态度，在老子、庄子、荀子那里我读到了人生智慧。”［3］这是易中天先生在《我们为什么要读经典？》中曾说过的。阅读经典对于提高大学生的人文素质有着重要的意义。经典作品中蕴藏着丰富的人文知识，有利于引导大学生求真、求善、求美；有助于大学生人文思想的形成；有助于培养大学生的人文精神。在阅读与思考中形成对自然、社会及人生的积极看法，对他们精神世界的建立能够产生极为深远的影响，进而可以培养人文素养、丰富人生经验，呵护他们健康成长。

图书馆积极开展面向大学生的经典阅读活动，积极引导广大学生通过阅读中外人文经典名著，吸收中国传统文化的精华，接受世界文明的熏陶，从而使他们成为思想成熟、思维理性、人格完美、道德完善的栋梁之才，是我们义不容辞的责任和义务。同时，经典阅读活动的开展也有利于图书馆传承优秀民族文化成果，实现信息资源利用的最大化，促进图书馆信息服务的创新，实现可持续发展。

三、面向大学生的图书馆经典阅读活动构想

通过对当前“大学生经典阅读”文献的调研，笔者发现，虽然有不少推广经典阅读活动的文章，但大多仅停留在倡导层面，实践性、总结性的文章甚微。原因是多方面的，笔者认为最主要的是目前图书馆界还没有一个强有力的保证推动经典阅读活动开展的制度。只有有了制度化的管理，才能扩大规模与影响力，提高实施效率，从而保证经典阅读活动的长盛不衰。

（一）成立“大学生经典阅读推广指导委员会”

首先在“中国图书馆学会经典阅读推广委员会”的领导下，成立“大学生经典阅读推广指导委员会”。由中国图书馆学会高校图书馆分会负责整个活动的宣传、指导、政策制定、监督与评估工作。在具体工作的开展中，本地区高校图书馆可联合成立“大学生经典阅读推广合作委员会”。他们可根据本地区大学生的阅读特点、当地的地域民族文化特征及各馆的实际情况共同商讨适合本地区高校图书馆的经典阅读活动实施方案。“大学生经典阅读推广指导委员会”将制定的规定性要求和政策统一下发给地方，由各地区的“大学生经典阅读推广合作委员会”负责落实。

（二）制定大学生经典阅读活动策略

在“大学生经典阅读推广合作委员会”的倡导与支持下，高校图书馆可通过以下途径来推动大学生经典阅读活动的开展。

1.加大馆藏资源建设力度，购置经典书籍，开设“经典阅览室”，积极开展导读服务工作。首先由“大学生经典阅读推广指导委员会”指定符合大学生的必读经典书目清单，下发给全国各个“大学生经典阅读推广合作委员会”。高校图书馆可以根据书目清单购买并及时补充本馆大学生经典阅读书目，必要时可进行资源共享，馆际互借等，以避免资源的重复与浪费。图书馆在丰富原有馆藏资源的基础上，按照读者的阅读需求，专门开设“经典阅览室”，将中外经典书籍放置在内，并由专业导读咨询员进行辅导，如帮助读者有针对性地制定个人阅读规划，与读者保持密切的联系并对其加以指导；在导读过程中，不断评估导读效果，引导读者不断修正阅读方向［4］。有了良好的阅读环境与专业的导读咨询员，一定会激发起大学生阅读经典的兴趣。

2.加强与教学单位的合作交流，发挥图书馆教育服务职能。图书馆要在做好对进馆读者宣传与引导经典阅读的基础上，多与各系部教师沟通联系，积极配合学校开设有特色有吸引力的经典阅读课程，加大对大学生的通识教育力度，可对全校学生开设公共选修课，让学生对经典阅读课程内涵有全面深刻的了解，让经典阅读逐步成为学生学习生活的一部分。这样在全校的经典阅读课程开展中就形成了一个实践社团，即教师、图书馆和学生资源的整合［5］。图书馆就可以以点带面的宣传推广经典阅读服务。目前已有多个高校开设了经典阅读课程，值得我们借鉴学习。如清华大学开设的《中国文化名著导读》课程，曲阜师范大学图书馆馆长的《论语》公共课程，介绍儒家观点，在学习《论语》原著过程中让学生理解中国传统文化的精神［6］。我们还可以参考济南大学文学院开展的书院式经典阅读实践［7］，在师生共同研习古今中外经典著作的过程中，品读经典之美，构建精神家园。

3.举办经典阅读宣传活动。图书馆首先利用“世界读书日”倡导和推动经典名著的阅读。定期在大学生中开展丰富多彩的读书活动，如依托学校团委、文学社团等成立“经典阅读读者协会”。组织学生开展经典名著读书沙龙、知识竞赛、演讲比赛等读书交流活动，经常聘请专业名家来图书馆做解读经典的知识讲座，激发大学生们对经典的兴趣。这些活动的开展不但扩大和巩固大学生的课外阅读成果，而且通过对文学经典阅读方法、阅读体会和阅读效果的讨论和探究，能够促进师生的沟通与交流，切实做到以人为本、传经送典，从而推进大学生人文素质的拓展［8］。

4.建设经典阅读网站，加强图书馆网络信息资源导航功能。虽然网络环境下，阅读方式呈现多元化的特点，但是经典阅读并未陷入困境。经典阅读的宣传不能拒绝网络。图书馆要利用新的信息技术开辟网络经典阅读阵地，扩大网络经典阅读的宣传，定期向读者推荐经典书目。如介绍一些指导阅读经典的方法，开设一些诸如“名家论坛”、“经典书评”等专栏，为读者提供一个交流、评价经典阅读的平台。

（三）加强监督与评估

在中国图书馆学会经典阅读推广委员会的积极指导下，“大学生经典阅读推广指导委员会”联合“大学生经典阅读推广合作委员会”，每年定期举办交流会议与活动，及时对各高校图书馆的经典阅读实践活动进行监督与评估。在激励与合作中，积极推动大学图书馆经典阅读活动的顺利开展，保证各项政策制度的认真落实。各高校图书馆对具体工作中出现的问题应及时进行交流，共同探讨解决的办法。积极借鉴优秀图书馆经典阅读活动的经验，取长补短，大力协作，不断开拓创新，以实现大学图书馆经典阅读活动的持续发展。

四、结 束 语

经典阅读对于传播优秀的民族传统文化，提升大学生人文素养与道德涵养，提高我们民族的凝聚力与竞争力有着重要的意义。我们倡导经典阅读就是在倡导道德、素养、诚信与进取，这与我们构建和谐社会的目标是一致的。而图书馆推动经典阅读的目的也在于此。相信在“中国图书馆学会经典阅读推广委员会”的宏观指导与支持下，通过全国各高校图书馆的积极努力与配合，大学生的经典阅读活动一定会收到积极的效果。

［1］王珊珊，王余光.传统经典阅读的当今意义［J］.中国图书评论，2004，（6）：4～7.

［2］郭彩峰.当代大学生阅读特点及发展趋势［J］.图书馆学刊，2010，（8）：53～55.

［3］孙淑华.后阅读时代大学生经典名著的阅读现状及对策［J］.图书与情报，2010，（4）：132～134.

［4］胡蓉.图书馆如何推动经典阅读的开展［J］.图书馆理论与实践，2009，（1）：26～28.

［5］陆光华.从精品课程建设谈大学生经典阅读推广服务［J］.黔南民族师范学院学报，2010，（5）：89～93.

［6］张晓燕.大学生经典阅读探析［J］.河南图书馆学刊，2008，28（1）：67～68，80.

［7］刘传霞.书院式经典阅读的构想与实践［J］.济南职业学院学报，2011，（2）：117～120.

［8］张猛.基于文学经典阅读的大学生人文素质拓展模式研究［J］.黔南民族师范学院学报，2011，（1）：28～31，66.

［9］张学军.论大学生经典阅读［J］.图书馆论坛，2009，29（5）：31～33，41.