社会转型期大学生反思精神培养述论

赵芮婧

(中国人民大学信息资源管理学院，北京100872)

社会转型期大学生反思精神培养述论

赵芮婧

(中国人民大学信息资源管理学院，北京100872)

大学生要想成为祖国的栋梁人才，需要具备反思精神。具有反思精神有利于化解矛盾、构建和谐校园。在大学生创新思维培养、综合素养提高方面，反思精神起到重要作用。因此，在社会转型时期需要培养大学生的反思精神。

大学生;反思精神;科学方法

大学生是国家宝贵的人才资源，肩负着建设中国特色社会主义的重任。大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。要想成为祖国的栋梁人才，大学生需要具备反思精神。反思精神是指认识的主体对一定的认识成果和实际问题，以抽象性思维为手段进行剖析的一种思维过程。反思精神有利于化解矛盾、构建和谐校园。在大学生创新思维的培养、综合素养的提高方面，反思精神不可或缺。因此，在社会转型时期需要采用科学方法培养大学生的反思精神。

一、培养大学生反思精神的必要性

反思精神是认识主体对认识对象辩证否定的结果，是理性分析与激情碰撞结合的创造过程。反思精神富有批判性，批判思维是培养创新能力的前提，因为没有批判的精神，难以获得创新性的成果。当代大学生的全面发展，离不开反思精神的培养。

1．反思精神有利于化解矛盾、构建和谐校园。大学生处于特定的心理期，这是产生心理问题的内因。当代大学生年龄一般在l8岁～23岁之间，正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期，在心理发展上表现出诸多过渡状态的矛盾性：抽象逻辑思维迅速发展，但易带主观片面性;情绪情感日益丰富，但波动性较大;独立性、闭锁性与依赖感、归属感同时存在。在大学生心理走向成熟的过程中，难免出现这样那样的心理问题，在同学之间产生各种各样的矛盾与冲突。反思精神是化解校园矛盾的重要途径，从而也是构建和谐校园的重要手段。大学校园主要是由学生个人组成的，校园矛盾主要体现在学生与学生之间。对于化解学生之间的矛盾来说，批评属于外部因素，自我批评属于内部因素。别人的批评就似一面镜子，可以让大学生看到自身存在的问题，在解决校园矛盾中，如果一个大学生缺乏反思精神，不愿意接受其他人的批评，总是强调环境的影响，喜欢寻找一些借口，掩饰自己的缺点，对于老师与同学的批评就会无动于衷，这样，批评就难以收到实效。同时，要想让自我批评起一定的作用，也离不开反思精神。因为只有不断反思自身存在的问题，才能吸取教训，弄清楚问题的关键所在，才能协调大学生之间的关系，化解校园冲突，从而构建和谐校园。因此，在社会转型时期特别需要培养大学生的反思精神。

2．反思精神有利于大学生创新精神的培养。反思精神包括批判精神、创新精神、独立怀疑精神、辩证扬弃精神等，是人类创新能力的内在驱动力。当代大学生的创新能力普遍不强，归根到底是缺乏反思精神，导致批判精神日趋弱化。由于缺乏反思精神，缺乏独立思考能力，难以对知识进行重新批判。反思精神在创新精神中处于重要的地位，没有反思精神，一旦遇到问题，容易人云亦云，即便是有新的发现，也不敢坚持到底。大学生的反思精神体现在以下几个方面：对权威和经典的不断质疑，对真理的持续探索，对崇高价值和健全的学术人格坚持不懈。总结经验要取得一些实效，离不开反思精神。从马克思主义认识论的角度来看，总结实践经验是从感性认识能动地发展到理性认识，又从理性认识能动地指导实践的一个重要环节。所以，学生必须要善于反思，才能进行正确的总结。做总结还需要和提高自我意识水平的方法结合起来，客观地分析自身，检讨自己，总结经验，吸取教训，发扬创新精神。反思是一种特殊的批判，批判是对现实的超越，也是实现创新精神的重要途径。大学生既是推进知识前进的主力军，又是先进文化的传承者和创新者。这一特殊角色决定了大学生必须具备强烈的反思精神、自觉的自我批判精神。因为反思精神、自我批判精神是大学生进行不断创新与发展的动力和源泉，是提高大学生创新能力的有效途径。

3．培养反思精神是提高大学生综合素养的重要途径。不断反思，自我批判，可以使大学生辨是非、知耻辱。具有反思精神，不仅可以使大学生能够正确地对待社会现实，增强抵制不良社会风气的能力，而且可以使大学生实现自我发展、促进自我超越。大学生素质修养的一个重要表现，就是要能够及时发现自己的短处与不足，或者加以纠正，或者加以克服，做到扬长避短。这就要求大学生要培养一种反思精神，一种比较高的自我批判能力。反思是一种思考思想的思维方式，通过思想这一媒介，人们去间接认识客观对象。因此，反思思维具有辩证思维的特征，而且还具有某些“思辨”的特征。换句话说，思辨思维或辩证思维通常是反思思维的最高表现形式。中国的传统历来强调人要有自知之明，即反思精神，大学生特别需要具备反思精神。所谓优秀的大学生，应该具备深刻的反思意识、清醒的自我意识。要提高自我意识水平，需要大学生不断反思自己，自觉寻求和接受社会的监督，做到“以人为鉴”，以改善自我，不断提高自己的素养。

二、培养大学生反思精神的科学方法

认识到反思精神对于大学生健康成长的重要意义，并不等于能够充分发挥反思精神的积极作用，还要根据当代大学生的思维、心理特征，采取科学的方法，才能让反思精神融入大学生的内心世界，真正达到预期的效果。

1．树立哲学思维，培养大学生的反思批判精神。哲学产生于对各种问题的疑惑，对问题的不断反思也是哲学的本性。提出一个有创意的问题，往往比解决一个具体问题更重要。马克思主义哲学最重要的品质，就是它的怀疑和批判精神。在培养大学生的反思精神方面，马克思主义哲学可以大有作为、大放光芒。对实践过程与结果进行反思，不断进行怀疑和批判，是哲学精神、科学精神的体现。只有具有反思精神，才能够做到不迷信、不盲从权威，尊重事实，解放思想，实事求是，独立思考。只有敢于怀疑，勇于存疑和质疑，才能形成一定的“问题意识”。善于发现问题、提出问题，从而激发人类思维的潜在力量，为新的发现奠定坚实的基础。

2．培养学生的反思精神，要求大学生具有“不唯书、不唯上、只唯实”的思维方式。要敢于坚持客观真理，敢于坚持自己的独立见解，反思精神是提高大学生综合素质的重要部分。受应试教育的长期影响，中国大学生的培养过多关注知识的学习，而对考核综合能力和综合素质却比较忽视。大多数大学生习惯于对已有知识的接受，缺乏自主判断与独立思考的能力，原因在于他们缺少质疑和批判精神。实践证明，在当今创新的时代，科学的教学方法应该是接纳批判、鼓励批判。培养反思精神不仅可以加强大学生学习的自主性，而且可以塑造大学生的批判人格。学会反思精神，进行批判性思考，可以提高大学生辨别是非的能力、正确抉择的能力、科学创新的能力等综合素质。当然，培养学生的反思精神并不等于抛弃真理，事实上它与实事求是的科学精神是内在统一的。

3．创新与研究促进大学生不断反思的方法，开展正确的批评与自我批评。为了推动反思精神的针对性，大学教师需要因人施教，对大学生提出批评与自我批评时，尽量利用灵活多样的方式开展。要把批评与自我批评与大学生思想政治教育方式相结合，与时俱进，根据大学生的具体情况，不断促进大学生进行反思，改进批评与自我批评的方法。大学生作为独立的个体，在家庭背景、性别、年龄、心理特征等方面，都有不同的个性特征和差异性，对老师的批评，大学生如果缺乏反思精神，难以自我批评，就会采取拒绝的态势，难有实际的良好效果。因此，针对性格比较内向、自尊心极强的大学生，对其开展批评时可以采取委婉式的方法，循序渐进，让大学生们有一个充分接受的心理准备过程，开展自我批评，解决自身问题。大学生属于社会阶层中的先进文化代表者，他们思想敏锐，对于社会现实不断反思，敢于开展大胆的批评;对自身的不足，他们能够反思自身，敢于承认错误，批评与自我批评在大学生中有良好的运作空间，创新批评与自我批评的新方式，可以推动大学生的思想政治觉悟不断得到提高。

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1007-4937(2012)02-0157-02

2012-02-27

赵芮婧(1989-)，女，黑龙江哈尔滨人，从事思想政治教育基础理论与人的全面发展研究。

〔责任编辑：陈淑华〕