初中英语自主学习模式初探

徐翠红

新的英语课堂教学模式不只是改变教学观念，更多的是要改变教师的教学行为，在英语课堂中，教师应该起到引导的作用，真正的主体是学生，要构建一个拥有鲜明特性的教学模式。

一种新的教学模式的形成需要通过大量的考察、探索和研究，自主学习的英语课堂模式是结合教师主导作用与学生主体作用，形成轻松愉快的课堂环境，使教学效率和质量都达到最佳。主动学习模式主要包括了以下几个环节：

1激发兴趣

通过教学方法和教学内容的设计，激发学生的学习兴趣。教学的内容或方式能吸引学生，才能发挥他们的主观能动性，主动的去学习，从而提高教学效率。教师要做好调动学生积极性，增强学生兴趣的工作，引发学生的注意，教会学生观察，兴趣是最好的老师，通过拉近学生与知识的距离，使他们对所学的东西感兴趣，产生求知的欲望，以最佳的状态投入到学习当中，配合参与教师的教学活动，主动思考、发现和解决问题，教师则通过学生学习过程中出现的问题来了解他们对社会和学习的认知情况，然后设计出合理的教学内容，教学过程能环环相扣，从而完成教学目标。

2情景创设

创设一个现实生活中的场景，学生通过真切的体验，达到深入的了解、清晰的认识理解表象，产生语言交际的目的。譬如创设一个购物的场景，一名学生充当导购员，另一名学生充当顾客，用英文完成一个简单的购物过程，这样能使他们更深刻的认识和理解英语语言，也能加强他们的实际运用能力，有助于实现英语学习的最终目标。教师在准备创设一个情境时，可以参考学生兴趣爱好，不论是文字还是声像材料，都应体现知识性、趣味性和可操作性，如果不能让学生感兴趣，积极的参与情境活动，是肯定不能达到创设情境的目的的，学生充分调动自己的各种感官，并运用自己所学的语言知识进行操练，才能展示主体的能动作用。

3引导思考

学生要会正确的思考，把学到的东西进行归纳总结，在思考的过程中将认识由感性提升到理性，这样才能达到好的学习效果。教师要给与正确的引导，初中学生可能还不会主动的去思考，教师要担当启发诱导的角色，针对学习重点，如重点的英文句型，通过展示同种类型的句子，让学生总结出规律，学会举一反三并灵活运用，不应局限于模仿，每个学生都有自己与众不同的学习特征，都要有一套适合自己的思考和学习方式，引导学生学会思考，主要是为了达到认识和内化语法知识的目的。

4积极探究

探究过程可以说是一个分析并解决问题的过程，在教学中，教师不直接给出问题的答案，让学生自己去探究发现，这样学生能更深刻的理解问题，通过自己的努力获得的知识也不会轻易忘记。譬如由教师设计问题或学生提出问题，大家一起讨论或辩论，在不自觉中学生就能提高自己的创新意识和发展性思维，使学生形成良好的认识探究结构，体现学生的主体地位。

5实际运用

学习英语的最终目的就是运用，在学习理论知识的同时练习实际运用，英语作为一门语言，一种交流工具，需要更多的实际语言交流训练来达到学以致用的目的，仅仅在课堂上机械的操练是不够的，在日常生活中，同学之间可以尝试用英文交流，打个招呼或是简单的寒暄，教师也可以主持进行一些全英文的活动，晚会上的英语脱口秀等，在活动中融入一些学生感兴趣的因素，提高他们参与的热情。进行交际性训练的同时，在实际生活中，也要提倡多用英语进行交流训练。

在新课改的潮流中，以学生为主体的课堂成为教师追求的目标，学生积极参与、主动学习，课堂气氛就会活跃，生动活泼的课堂能让每个人都更好地投入，所以在教学的过程中，我们要不断的探索、创新，采取各种有效的方式，以学生为主体，激发学生的创新能力，提高教学质量和学习效率。

(作者单位：江苏扬州市宝应县夏集镇中心初级中学)