开放式教学在高职高专体育教学中的运用

蓝开辉

(泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000)

开放式教学在高职高专体育教学中的运用

蓝开辉

(泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000)

为改革高职高专体育教学的课堂设计，提高教学质量，从当前体育教学的现状出发，详尽的揭示出开放式教学的内涵，以及在高职高专体育教学中如何具体运用开放式教学。研究结果表明，开放式教学模式能够有效解决当前高职高专体育教学存在的问题，能发挥学生个人潜能，提高教学效果。

开放式教学；体育教学 ；运用

一 研究目的

处在社会发展转型期的当代大学生，已经不可能被封闭在一个狭小的圈子里，其生活理念与生活方式必然要受到社会大环境的熏染。这个阶段的学生思维敏捷，精力充沛，活泼好动，心理状态很不稳定，教师只有注重平时的引导，才能使其更有效地接受新鲜事物，身心才能更加健康成长。在高职高专体育的教学实际中，愉快欢乐的学习氛围更能适应处在社会新时期的大学生们，也能使学生更喜欢体育，更加积极地投身到自身的体育锻炼中。近年来，传统的教学模式越来越不适合当前社会的需要，随着社会的发展，新颖实用的教学模式的出现势在必行。开放式教学就是在这样的背景下产生，并迅速应用到各科教学中。所以，营造和谐开放的教学氛围必成为高职高专体育教学重要的指导思想。

二 研究方法

1.文献资料法。

检索了大量关于高职高专体育教学的文献，从中进行论证观点以及寻求论据。

2.专家访谈法。

利用2012年度高职高专体育教师教学培训的机会，访谈了省内部分高校体育专家与学者。

3.逻辑分析法。

运用归纳、类比、演绎、综合等一系列逻辑学分析法，对信息进行全面分析与探讨。

三 研究结果与分析

1.目前高职高专体育教学的现状及其问题。

目前社会对学校体育的发展越来越重视，高职高专体育改革的热潮正如日中天，力度加大且方法多样。除了理论上有新的拓疆，教学思路也有了翻新，且好的教学案例层出不穷。但没有一个稳固的思想体系和理论模式来替代传统教学模式，所以 “竞技式”“重复式”的教学理论还一时不能摈弃。[1]我们需要一套真正体现高职高专学生主体、教师主导的互动新型教学理论，但是在现实中却存在许多问题。一是学生对体育的兴趣不高，因为没有考试压力，所以学生没有充足的学习动力，这是我们不得不面对的事实。学生平时懒散惯了，甚至在体育课上也不积极参与。他们怕累，怕苦，宁愿坐在一旁当观众。二是虽然现在提倡“教师为主导，学生为主体”的学习理论，但是，高职高专课堂依然是老师的主阵地，学生参与度不够，仍然在实行封闭式教学方式。教师在日常教学中，受时间与空间的限制，不给学生留有足够的自由空间，师生间没有互动与沟通，使得学生的学习积极性受到遏制。三是不注重学生的个体差异，不能从每个学生的兴趣、身体素质等方面出发，进行千篇一律的教学，使得教学效果并不显著。

2.开放式教学的概念及意义。

(1)开放式教学的概念。

开放式教学是指以“人本思想”为指导，把学生做为教学的出发点和立足点，把促进学生的全面发展做为最终目标，通过创设一个有利于激发学生兴趣，促进学生自主探究学习的教学环境，为学生提供充分自由发挥的空间，使学生能够主动在学习中通过与其它同学一起进行合作与探索，主动发现问题、分析问题、解决问题的教学模式。

(2)开放式教学在高职高专体育教学中运用的意义。

①培养高职高专学生的创新能力与终身体育思想。

开放式教学为学生提供了自由创造的空间和平台，他们能充分发挥自己的潜能。学生能感受到创新的喜悦。例如：教师利用“任务驱动法”，上课前提前布置课题研究的任务，让学生自主选择课题，学生则会利用课下的时间，对老师布置的研究课题进行研究。他们会将自己的努力充分展示出来，并希望得到教师的及时肯定。

②有利于培养学生竞争意识和协作精神。

随着社会的迅速发展，竞争越来越激烈。学生要想更好地步入社会，就要树立竞争意识。[2]开放式教学以合作为主，竞争与合作同在。课堂气氛虽然紧张，可是又很愉快。每个人都是小团体的一分子，大家都是主人翁。成员之间共同交流，互相帮助，共同提高。每个人都为共同的目的而努力。这样的体育课堂很容易出现生动活泼的局面

③增强学生间及师生间的互动。

开放式教学使学生间的关系更加密切，使他们通过合作学习，共同对学习内容进行自由式的研究。既有利于提高学习效率，又有利于同学之间友谊的加深。开放式教学以学生为主，教师既是老师又是学生，消除了师生之间的差距，活跃了课堂气氛，沟通了师生之间的情感与交流。

3.高职高专开放式教学的具体内容。

(1)教学方法的开放。

开放式教学不仅要让学生感知、理解、掌握体育理论，更要注重其实践过程。教师要在体育教学中尽可能多的让学生在体育运动中体验愉悦、焦虑、成功等各种情绪，这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣，使愿意学习体育技能。

(2)教学内容的开放。

高职高专体育教学要以《纲要》为根本，但是又不能被的《纲要》所拘泥，不能照教照搬。教师要在实际的教学过程中，根据自己学生所体现出的能力对教学内容作出适当调整。比如可以适当增加体育课的比重或者精心设计有自己特色的教学内容。此外，还可以教会学生几种简单易行且行之有效的体育技能使学生更乐于接受。

(3)教学活动的开放。

教师和学生之间的互动应该多样化，不能局限于课堂。例如，教师可以指导对体育感兴趣的学生成立兴趣小组或者业余训练队。这种方法能够延伸课堂教学内容，使更多的学生接受体育，喜欢体育。另外，教师对学生的某些错误技术动作过程及现象，应该及时告知学生怎样做 ，为什么这样做。

(4)考核评价的开放。

教学评价的目的是通过各种评估方式，收集学生反馈的信息，从而了解学生的学习情况，然后有针对性地改进教学，促使教学目的更好的实现。开放式教学中，评价方式是多样化的。例如，学生在体育课堂常规的执行情况，也就是学生的日常表现，以及学生对体育的理论知识掌握情况和实践情况。此外，评价人也不局限于教师。体育委员，小组长等成员可以成立评价小组，客观评价每一位同学的课堂表现。

4.开放式教学在高职高专体育教学中有效运用的措施。

开放式教学在高职高专体育教学中有效应用，必须有一个明确的教学目标，在基本知识、基本技能的基础上，激发学生的学习动机，端正学习态度，使学生掌握学习方法。其实质就是以人文本，以学生发展为主要目的，所以要达到以上要求，教师必须做到以下几点。

(1)提高教师自身的的业务素质。

教师作为引导者，有着不可忽视的积极作用，学校要本着“以人为本”的原则，对体育教师进行专业训练，让其成为促进开放式体育教学的合格领军人，同时提高理论和实践双重能力，适应新课改要求。

(2)教师处理好学生的共性问题。

要针对学生们的共同特点集约整合教学资源，通过一系列活动，促使学生在学习中自主掌握基本技能和基本知识。活动的目的是使学生轻松愉快地气氛中学习和体验体育运动中的快乐的感觉。例如：可以尝试一下娱乐性的体育项目，尤其是群众性体育项目。如乒乓球、羽毛球、体育舞蹈等等，能充分激起学生的兴趣，并在快乐中结束难忘的一课，进而增强体育自信心，调动积极性。[3]

(3)多样性教学。

关心每一位学生，注重每个学生个体间的差异性，针对每个学生的身心特点组织形式多样的教学。例如：可把学生根据基本技能的掌握情况把学生分成小组，使学生间互相鼓励，看到自身的点滴进步，促进基本技能的掌握。师态度亲切和蔼，拉近与学生的距离。教师在充满爱心与激情的情况下，思维会很活跃，学生也会爱听，爱学，同时满足他们爱玩的心理特征，在课堂上进行形式多样的体育比赛，然后将体育理论与技巧渗入其中，会有事半功倍的效果。[4]教师要用负责的态度，感染每一位学生，观察学生活动中的具体表现。如果学生取得了点滴进步，就要及时肯定，对学生加以表扬。

(4)重视学生“主体性”的发挥。

要重视培养学生在体育课堂上自我组织、自我锻炼的能力，使学生能够自学、自练。学生如果在学习过程中，出现不懂得理论知识或者动作障碍，教师要帮助学生排忧解难。在解决疑难问题的，教师不要直接告诉学生“应该怎么做”，而应让学生通过自主探究解决问题。这样，学生容易加深理解所学的学习内容。教师在教学过程中要打破传统的教学模式，创新体育课的教学模式。例如：教师可以为学生提供不同的学习和训练方法，供学生根据自身情况进行自主选择。同学之间可以自由地交流，还可以在适当的时候进行体育单项比赛。这样，能提高同学之间的团结合作能力。又如：在信息发达的今天，教师可利用多媒体或网络的作用来达到让学生自学、自练的目的，首先让学生们看课件欣赏体育相关信息的同时设问题、然后留任务、自由结组讨论解决、最后老师总结补充，这样学生的兴趣也有了，能力也有相应提高。[5]

(5)要根据实际情况改造场地设施。

体育场地设施应进一步改造，以排球教学为例，大部分学生在排球运动中喜欢扣球和拦网，并希望自己技术娴熟，但由于球网相对于一些身材不占优势的学生来说相对较高，他们根本不可能完成扣球和拦网，还有球网距离发球线有点远，许多不占优势的学生完不成上下手发球。

四 结论与建议

在飞速发展的现代社会，高职高专实施开放式教学，合理利用各种体育教学资源，精心设计各种教学活动，成为高职高专体育教学改革的重要课题。高职高专体育教学应该不断创新，既包括观念创新，不仅要培养学生健康的体魄，更要培养学生健全的人格。实践证明，开放式教学模式能够有效解决当前高职高专体育教学存在的问题，还能够调动学生学习的热情，发挥学生个人潜能，提高教学效果等。教师要从自身出发，处理好学生共性与个性间的关系，实施好以学生为主体、教师为主导的教学模式，促使学生在开放的环境中自主探究，才能使开放式教学更加有效的在高职高专体育教学中运用。

[1]赵士华.小团体合作在体育教学中的作用[J].中国学校体育，2001(05):11-12.

[2]陆能.论高校体育的开放式教学[M].高教论坛，2010(07)：72-73.

[3]毛振明.成功的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社,2006(08)：42.

[4]马启伟.体育运动心理学[M].杭州浙江教育出版杜,2005(10):64.

[5]陈树华.体育创新教学[M].广州广东高等教育出版社,2004(07):31.

ClassNo.:G642DocumentMark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

ApplicationofOpenTeachingModetoPhysicalEducationofHigherVocationalColleges

Lan Kaihui

In order to reform the PE teaching and improve the quality of teaching, the paper tries to indicate that the connotation of open teaching and how this teaching mode is applied to the physical education in higher vocational colleges. Research shows that the application of the opening teaching mode can effectively solve problems of P.E. teaching and give full play to individual potentials of students to improve the effect of P.E.teaching.

open teaching mode;physical education teaching; application

蓝开辉，硕士，讲师，泉州幼儿师范高等专科学校。研究方向：体育教育训练学与社会体育学。

1672-6758(2012)09-0022-2

G642

A