广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设研究

蔡旺 蔡旺清

广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设研究

蔡旺 蔡旺清

为了提高广西新建应用型本科院校经济管理类专业学生实践技能，必须加强校内实训基地建设。通过实地调研，分析了广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设现状，指出存在的问题，并从六个方面提出相应对策。

校内实训基地;实训教学;新建本科院校;应用型

新建本科院校主要是指1999年以来，随着我国高等教育规模的扩张和体制改革的不断深化，由多所不同层次、不同类型学校合并或专科学校独立升格的新型本科院校。［1］据统计，1999～2009年期间我国共新建本科院校257所，占全国本科院校的34.4%。［2］根据教育部最新统计，截至2011年5月23日，广西有9所新建本科院校，占广西全区21所普通本科高校的42.85%，这个比例明显高于全国。由此可见，广西的新建本科院校已成为广西本科高校的新生力量，其发展水平直接影响广西高校整体发展水平。

广西新建应用型本科院校因其具有特殊性、民族性、历史性，软硬件均存在某些方面的不足，同时身处被老本科院校和高职院校夹击的尴尬境地。如何提高广西新建应用型本科院校经济管理类专业大学生“学以致用”的能力?怎样培养出“下得去、用得上、干得好、留得住”的实用型人才?广西新建应用型本科院校经济管理类专业的教学改革应该以培养学生具备经营管理能力为目标，教学以理论和操作技能协调共进为主，课程以加强实训为导，理论以现实适用为度，实践以运用能力为首，教材以科学应用为重，育人以整体素质提升为先的路线推进，要以建设实训教学体系作为重点，这在当前显得尤为重要和迫切。

为了培养经济管理类专业大学生既具有扎实的理论知识，又兼备娴熟的实践能力，过去简单的“1+1”(一根粉笔+一块黑板)纯理论教学模式已不适应现代教育培养形式，取而代之的是“新1+1”(理论教学+实践教学)教学模式，即教师在讲授理论知识时，更应重视培养学生的实践能力，因此，应特别加强实践教学。［3］实践教学主要包括两个方面:一是课程实践教学，如课程作业、实验等;二是集中性实践教学，如社会调查、各类实习等。而实训教学属于集中性实践教学。

一 广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设现状

所谓实训基地，是指针对行业或职业岗位群的技能而设立的仿真工作环境，是系统的技能训练场所。［4］建设好实训基地是做好实训教学的前提和基础，是充分条件。实训基地主要包括校内实训基地和校外实训基地两大类，而校内实训教学基地是实训教学基地建设的重中之重。校内实训基地是指设立在校园内以学生训练为主，同时紧跟现代科技、生产、服务、管理发展前沿的实践训练场所。它是介于实验室、实习车间的一种人才培养空间，主要功能是实现课堂无法完成的技能操作。［5］广西新建应用型本科院校经济管理类专业实训教学体系建设的关键是加强校内实训基地的建设，通过建设具有实用性、先进性、开放性的校内实训基地，以此为基础，实现实训教学体系建设的良性循环。

根据调查，广西新建本科院校经管类专业建有部分校内实训基地的有6所，另外3所也正在筹建相关的校内实训基地。这些高校目前主要开设以下30多个专业:经济学、金融学、保险学、投资学、金融与保险、工商企业管理、旅游管理、酒店管理、物流管理、市场营销、营销策划、广告学、电子商务、财务管理、会计学、审计学、资产评估学、会计电算化、国际经济与贸易、连锁经营管理、会展经济与管理、会展策划与管理、人力资源管理、行政管理、工程管理、房地产经营与估价、资源环境与城乡规划管理、物业管理、农村区域发展、信息管理与信息系统等。根据相应专业建设的需要，这些高校主要建有以下校内实训基地:模拟导游实训室、会计模拟实验室、会计电算化实验室、商务谈判中心、电子商务实验室、物流管理模拟实训室、证券交易实训室、经济仿真实验室、经济学实验室、农村区域发展实验室、ERP实验中心、证券投资实验示范中心、保险实训室、管理综合实训室、酒店管理实验室等。

二 广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设存在的问题

1.校内实训教学基地重建设，轻管理。

建设是硬件，管理是软件。广西新建本科院校经管类专业大部分建有一些校内实训基地。这些高校在建设过程中存在如下现象:建设的规模比较大，力度强，成本高，周期短，速度快。例如，这些高校建设校内实训基地时，多数同时建设数个经管类专业的实训室，耗资少则上百万，多达数百万元。资金主要花费在以下方面:一是基础设施建设、改装、维修等;二是购买仪器设备、专业教学软件等;三是实训师资引进、培训等;四是把校办产业改造成校内实训基地所产生的费用。但是，这些高校把校内实训基地建设好后则出现:闲置率高、利用率低、交融性弱、管理水平较差、可使用性偏差、使用时间不长、易淘率偏高等现象。由于校内实训基地建设多数以专业为主，如针对会计专业建设的会计模拟实验室，每个学校会计专业的学生总量、专业课程门数毕竟有限，导致容易出现上述问题。

2.校内实训教学基地注重“硬件”建设，忽视“软件”建设。

广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地注重“硬件”建设，忽视“软件”建设。这里所指的“硬件”是指肉眼所能看见的基础设施、仪器设备等;“软件”是指教学软件、师资力量等。硬件是可以看得见、摸得着的，是校内实训基地的重要组成部分，是其建成后外在形式的评估依据，所以多数高校在这些形式建设上花了大量的财力、物力，以便顺利通过合格评估。而软件是看不见、摸不着，又在日常实训教学中必不可少的组成部分。但在建设时，却出现相应偏差。一是购买教学软件不全。教学软件是依据课程开发的，价格较为昂贵，使用率未必高，故较多院校少买甚至不买，从而影响各门课程实训正常开展;二是师资力量明显偏弱。实训一般由实训师或者有“双师型”教师担任，但本科院校一直存在重理论、科研，轻实践、教学的现象。多数经管类专业教师能很好地掌握理论知识，实践能力却非常欠缺。

3.校内实训教学基地建设总体水平较低，脱离、落后于社会现实。

广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训教学基地建设总体水平较低，脱离、落后于社会现实。经管类专业时效性、更新性、操作性、实用性都很强，其理论的建立普遍落后于现实经济社会的发展，理论未能及时更新更是与现实发展存在一定距离。比如物流管理，现实物流业的发展远远超前于教材里的理论知识。而校内实训基地的建设的理论依据来源于专业课程的理论知识，故出现以下现状更是非常正常:建设时起点偏低，严重落后于现实，更无法跟上时代潮流;建设中，一是运用一些较早的设备、旧版本的软件，二是未能及时为实训师资洗脑、更新知识;建成后，无法与现实社会的发展相媲美，难以满足现在和将来实训教学的需要。

4.理论性基地多于操作性基地。

重点讲授各门课程的理论知识是本科院校的常规教学规律，也是新建本科院校偏向于教学型的必经发展阶段。广西新建应用型本科院校也不例外，经管类专业校内实训基地侧重于理论性讲学，可用于系统性实际操作的不多。大部分校内实训基地建设之初的目的是满足课程理论教学之所需，很少有为真正实训教学而创建。例如物流管理模拟实训室，只有简单的一些设备，无法满足物流管理全面系统的实训。通常，托盘、升降平台、叉车、巷道堆垛起重机等机械化设备在物流管理中必不可少。另外，可视化技术、货物快速分拣技术、条形码技术、GPS、EDI、GIS、RFID等先进物流信息技术在当前物流技术发展中也得到广泛性应用。这些常规性的设备等应是物流管理教学中必须的，但是在模拟实训室，由于经费等原因，只能见到很少的一部分，这无法达到预期的实训教学效果。

5.校内实训教学基地兼容性较差，未能实现一个实训基地满足经管类多个专业的实训。

经济学与管理学是相辅相成、互不可分的两门一级学科，经济学是管理学的基础，管理学为经济学服务。广西新建本科院校经管类专业校内实训基地兼容性较差，未能实现同一实训基地满足经管类多个专业的实训。目前所建的校内实训基地，基本上为单一专业或相近专业服务，如会计模拟实验室、会计电算化实验室主要为会计、财务管理、审计等相近专业建设。即使是某些院校的管理综合实训室，主要借助于计算机，仅仅运用多个课程的教学软件进行教学而已，也无法满足管理学一级学科内多个学科的实训教学之所需。这种现状有待于改进，一个实训教学基地至少可以满足多个专业或多门课程的实训教学。如商务谈判中心，应可以满足企业管理、工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、物业管理等多个专业的实训教学。

6.校内实训教学基地师资力量较为薄弱。

广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地师资力量较为薄弱，既没有专业的实训教师，双师型的教师也不多见。而高职院校一般有专门的经验丰富的专业的实训师进行实训教学，理论教学的教师也是以双师型教师为主，这样形成系统的理论和实训教学，有助于学生掌握理论知识和实践技能。老本科院校由于建校比较早，凝聚了一大批高学历、高职称的教师，这些教师与众多企业联系密切，主要以企业顾问、咨询、策划等方式为企业服务，所以这些教师不仅理论水平很高，同时实践技能也很强，这样能够很好地进行教学。于是，广西新建应用型本科院校的师资力量夹在高职院校、老本科院校中间，无法与这两者进行强有力地竞争，导致教师的理论教学总体上不如老本科院校，实践教学一般不如高职院校，综合教学也未必强于这两者。

三 广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设对策

1.校内实训教学基地既要重建设，更要加强管理。

建设重要，管理更重要。广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地既要重建设，更要加强日后的管理工作。建设时，要以学科、专业建设为基础，以培养学生学以致用能力为前提，以提高学生综合素质为方向，以提升学生实践能力为宗旨，以促进学生更好就业为最终目标。建成后，应做好相应的管理工作。一是仪器设备、专业教学软件等的更新维护;二是注重实训师资的引进、培训;三是加强实训教学过程管理;四是及时评估实训教学效果;五是创建企业化实训氛围;六是优化实训教学环境。

2.一手抓校内实训教学基地“硬件”建设，一手抓“软件”建设。

广西新建应用型本科院校应一手抓经管类专业校内实训基地“硬件”建设，一手抓“软件”建设。硬件，是实训教学的基础，主要指基础设施、仪器设备等。基础设施建设应根据专业、学科的发展，以适用为度，满足最基本所需即可，没必要搞排场，大装修，精装修，把钱花在花架子上。应改变某些高校校内实训基地装修豪华，甚至用富丽堂皇都不为过的不良现象。仪器设备是实训教学的重要条件，故采购时既不要一昧崇洋媚外，也不要以贵为上。实训教学主要提供仿真环境，所以仪器设备只要能满足实训教学就够了。软件，是实训教学的辅助，主要指教学软件、师资力量等。目前，教学软件是实训教学的重要组成部分，故应有一定的覆盖性，教学软件学科种类太少，无法正常进行实训教学。师资力量是实训教学的有力保证，所以有必要加强师资力量的引进、培训，“引进来，送出去”，提升教师实训教学能力。

3.校内实训教学基地建设要具有当前先进水平，同时应有一定超前性。

为了避免建成后马上遭遇被淘汰的尴尬境地，广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设要具有当前先进水平，同时应有一定超前性。校内实训基地必须建设具有先进水平的仪器设备、教学软件等。由于科技发展迅速，仪器设备研发速度比较快，更新也快。如计算机，应选择配置较高的，以防才用了一年就落后了。教学软件一般与仪器设备配套，一旦仪器设备落后，教学软件也随之必须更新。为了跟上今后形势发展的需要，教学软件有必要进行逐步更新，因此，应向具有较强软件更新能力的软件开发公司购买相应教学软件，以保持教学软件的适用性

4.操作性基地应多于理论性基地。

经管类专业实用性、操作性很强，故广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训基地建设时应充分考虑这一特点，必须多建设操作性基地，少建设理论性基地。理论知识是具体操作的基础，具体操作是理论学习的最终目的，要达到学以致用的最高境界，校内实训基地的建设必须重视操作性。如酒店管理实验室，可以与校办宾馆、招待所合作，甚至单独开辟实训教学的单元，以仿真的环境，真实的氛围，现实的状态，满足实训教学的需要。以避免酒店管理专业的学生对酒店没有常规性认识，也没有酒店管理的流程意识，更缺乏酒店服务人员应做好的超前服务水平。

5.要改进校内实训教学基地的兼容性，以实现一个实训基地满足经管类多个专业的实训。

广西新建应用型本科院校经管类专业校内实训教学基地建设时应考虑兼容性，以实现一个实训基地满足经管类多个专业的实训教学。在建设前，应全盘考虑经管类各个专业教学的共性与个性，把共性提炼出来，作为校内实训基地建设的基础，同时兼顾个性的需求。建设时，应根据形势变化，有所区别地去修整、改进原计划的不足或变化，以跟上现实的需要。建成后，也可以根据校内实训教学基地的实际情况，并结合课程教学的特点，适当进行调整。总之，应针对经济管理类专业的特性，系统考虑它们的实训教学的整体性、共性，校内实训教学基地应尽量满足多个专业的实训教学需要，以节约教学经费，实现教学资源的共有、共享，避免资源闲置、浪费。

6.应加强校内实训教学基地的师资力量建设。

名校以科研著称，老本科院校以教学型为主，科研型为辅，高职院校以培养实践技能为特色，而教学是新建本科院校的重中之重，因此，必须加强广西新建应用型本科院校的师资力量建设，特别要提升经管类专业校内实训基地的师资水平。广西新建应用型本科院校经管类专业教师应借鉴老本科院校和高职院校各自的优点，既具有高深的理论水平，同时也应具备较强的实践能力，即要具备“双师型”素质。

根据教育部对高职高专院校“双师型”教师的定义——是指有讲师(或以上)教师职称，又具备下列条件之一的专任教师:有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书);近些年有两年以上企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动;近些年主持(或主要参与)两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好;近些年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

因此，新建本科院校在引进人才时，宜重点聘用高职称、高学历兼具有若干年企业工作经历的人才，以满足教学之所需。对于已聘用但无实践经验的教师，应将他们派到企业，在企业各个部门轮训锻炼一至两年，使之对企业生产、营销、采购、财务、人力资源等管理工作有感性认识，并形成清晰思路。这样有助于提高教师的实训教学水平，促进实训教学的良性发展。

［1］王前新，刘欣.新建本科院校运行机制研究［M］.北京:科学出版社，2007.

［2］姚春梅，等.基于培养创新创业人才的科技创新转型研究与实践［J］.中国高校科技与产业化，2010(8):31－33.

［3］蔡旺.高校实训教学探讨— —以市场调研课为例［J］.广西职业技术学院学报，2010(1):32－35.

［4］罗清德.旅游院校实训基地建设研究［J］.旅游学刊，2003(S1):146－149.

［5］李章鹏，魏长晶，徐兴林.高职实训基地研究综述［J］.世界教育信息，2011(4):48 －50.

On Construction of Practice Teaching Base Inside Colleges for Economic and Management Specialty in the New－founded Undergraduate Colleges in Guangxi

Cai Wang Cai Wangqing

In order to improve practice ability of economy and management majors in the new－founded undergraduate colleges in Guangxi，it is imperative to establish practice teaching base inside colleges .The article analyzed the presentsituation of the practice teaching base inside colleges for economic and management specialty in the new－founded undergraduate colleges in Guangxi，and pointed out the problems they are facing in the construction the practice teaching base and the solutions to solve those problems.

practice teachingbase inside colleges;practice teaching;newly founded undergraduate colleges;application

G642

A

1672－6758(2012)03－0015－3

蔡旺，硕士，讲师，百色学院经济与旅游管理系，广西·百色。邮政编码:533000蔡旺清，硕士，会计师，广州大学松田学院管理学系，广东·广州。邮政编码:511370

广西教育厅新世纪广西高等教育教改工程项目(一般项目A类，2010JGA074);百色学院教学研究项目(一般项目A类，2010JG05)。项目主持人:蔡旺

Class No.:G642Document Mark:A

(责任编辑:蔡雪岚)