设计专业中的艺术实践教改探索

董 邯

（海南师范大学美术学院，海南海口 571158）

设计专业中的艺术实践教改探索

董 邯

（海南师范大学美术学院，海南海口 571158）

正确的教学方法是培养学生能力的关键，行之有效的艺术实践活动是提升学生创新思维的推动力。从理论与实践出发，就当前艺术设计专业在艺术实践教学上所产生的问题，提出相应对策，并进一步阐述加强艺术实践活动的必要性及艺术实践课程的“与时俱进”，提高学生的学习兴趣，可为今后的教学打下基础。

艺术实践;教学方法;创造性

一 当前中国高校设计专业教学中艺术实践发展现状

我国设计专业的建立，晚欧美国家许多年，最负盛名的中央工艺美术学院成立于上世纪中叶，后又遇到大跃进，文革诸多“折腾”，专业教学只退不进。众多遍及全国的设计专业其成立时间也仅有30年，甚至更短，有的还不足10年，加之近十年高等院校招生规模扩大，造成设计专业极度扩张。这种情况自然而然带来了教学方法滞后，教学内容单调贫乏，造成了中国设计落后于欧美等国家的必然结果。要想改变这种落后局面，就必须对目前的教学进行改革。

其中艺术实践教学课程在开阔学生知识层面;提升学生创新能力等方面起到至关重要作用。本文就设计专业艺术实践教学的开展进行研究。学生参加外出写生、参观等艺术活动和社会实践容易存在不安全隐患，走出校门就会有诸多想象不到的事情发生，特别出事之后，学生家长的纠缠令学校头痛不已，而学生的被伤害事故往往被上级领导视作“维稳考项”等等，多方面原因，使得院校领导心中产生了一种“惧怕心理”，“不出事，少麻烦”是当前诸多心态的一种。对教师，一旦出事，带队出去的老师，不仅要善后，而且就本人而言也会成为一次教学事故，严重者还会受到处分，院校方又不分缘由地将这些事件与教师的考评、升职联系在一起，使教师心理产生“多一事不如少一事”的想法，使很多本应外出的教学实践，社会活动都取消了。比如以前的教学计划是安排学生第一年省内写生，二年级出省采风，三年级艺术考察，四年级毕业设计的外出搜集素材和展览参观等等。但在这种心态下，教学计划有所改变，比以前减少了，甚至有些实践活动被人为取消了。

这种消极的后果，不言而喻的影响到设计专业的教学，多理论少实践，泛概念，少实际，容易造成学生缺乏学习积极性，尽管学校三令五申要求教学纪律，但学生上课全勤的很少，迟到、早退、旷课成为常态，虽然原因是多方面的，但都为学生以后的就业、工作带来了影响。

随着逐年全国教学规模的扩大，设计类成为招生人数同比增长中最快的专业之一，近年增设的环境艺术设计、景观设计、展示设计、服装设计、影视舞美设计等都属于设计类，而不少院校，美术类专业招生人数并没有增长，有些还下降了，如版画、书法、国画等专业很多综合性院校都不开设了，或者只是作为专业选修课在美术教育专业中开设而已。由于艺术类文化课分数线低，除了文科生可以报考外，还吸引了不少理科学生（有些省份理科学生可以报考设计类专业），他们对艺术了解的较少，兴趣也不高，只是为了升学才报考的，这样的学生通过一段“强化训练”考入了大学的设计类专业，势必会造成教学上的困难，那么首先的任务是要培养这部分学生的专业兴趣。

心理学家布鲁纳认为:“学习是一个主动的过程，对学生内因的最好刺激，是激起学生对所学内容的兴趣即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。有了兴趣学生就不会感到学习是一种额外负担，就会主动去学。兴趣不是与生俱来的，也不是一成不变的。只有不断积累丰富而真切的情感体验，学生的学习兴趣才会增加。”而加强艺术实践活动，多一些省外的参观、实习，再加之合理的引导是当前非常必要的，更是专业教学所需要的。

二 采取积极态度变“堵”为“疏”

（一）加强师生安全教育和法制观念

师生要养成平时买保险，外出更要买加强险的习惯。学校要聘请常年律师作安全方面法律顾问，院校与学生要签订安全措施条约。一旦出了事，校方要积极应对，该诉诸法律、对簿公堂的则坦然面对;要分清责任，传播正确信息，做到“以法律为准绳，以事实来说话”，为合理的艺术实践教学铺平道路。

（二）引导师生遇到突发事件时，采取正确方法应对和处理

节假日和寒暑假时，定期召集学生开班会，强调安全教育，对留校和离校学生做个人登记，离校学生几时离校，目的地是哪里，几时返校，都会反映在登记表上，班主任和辅导员要在放假期间定期走访宿舍，以切实落实学生在校情况。

（三）与学生家长建立良好的互动关系

班主任与教辅人员人手一本学生家长联系手册，经常与学生家长保持通话，汇报学生近期学习和生活情况，联络感情。在遭遇紧急情况时，学校能在第一时间内通知学生家长并短期内就事件处理达成共识。以这样积极方式和态度来应对事件，会避免许多不必要的麻烦和误会;以疏导方式来处理事件，可以安抚家长情绪，增强其对学校信任感，将学校和学生之间伤害降到最低，协调两者之间关系，最终营造一种和谐、积极的校园氛围。

学生离校外出进行实习和写生考察等诸类教学活动，教师要有明确分工，责任到人。学生可以自由组合与领导指派相结合，便于动静结合，长短互补，相辅相成，合理有效完成任务。发挥办公室、辅导员和后勤人员作用，辅导工作既做在学校内，也要做在校外。每次进行外出等一系列活动，都应该配备一定数量的教辅和办公室人员，他们与专业教师共同参与外出教学工作，这样不仅教、管、学三者相互给力，相互沟通了解，同时又相互学习交流，融洽了师生、教师与管理人员的关系，无形中提高了管理人员的艺术素质，并使他们熟悉了教学，了解了学生与教师的工作与心情，使其在工作中更能有的放矢、相互支持，发挥更大作用，把学院办成一切为教学的和谐学院。

三 设计专业艺术实践教学的方法

（一）设计专业的特点

纯美术、纯绘画专业是在二维的材料上追求三维空间的体现，如油画、国画、版画等都是画在纸上、墙上、布上、板上。而设计专业，如室内设计、景观设计、展示设计、影视舞美设计、服装设计等都是多维空间艺术，是与人们衣食住行有着密切联系的实用性非常强的专业。这些设计会因地理位置、人群、种族、文化不同而存在差异，会随着时代变迁或变化。随着科技的发展，设计所应用的工艺材料也在时刻更新，比如，中国古典园林讲究的是以小见大，巧布局、重情趣，却产生不了今天的声光电效果;音乐喷泉、水立方、鸟巢等新材料应用和建筑工艺在过去更是不敢想的事，所以说，设计又是一个“与时俱进”的专业，要想成为这方面有建树的人才，教师、学生必须随时掌握这方面科技进步的新成果新材料。也就是说，设计专业是一个前瞻性的、实用性、空间性很强的专业。学生必须走出去，到社会中去实践，才能成为专业能力很强的人。

（二）必须改变现状，建立有利于设计专业的教学体系

我国设计类专业最有名的清华大学美术学院（原中央工艺美院），成立于上世纪50年代中叶，其他如服装等专业多数成立于改革开放之后。“遍地开花”式的大发展，“雨后春笋”般的设计专业的开设是十多年前的事。由于许多专业的仓促上马带有盲从性和跟风性，导致教学方法滞后，使设计专业无论从教学模式到材料设备都不及欧美等先进国家，很多教师都来自纯美术专业，执行的教材也多是从纯绘画那里照搬来的，特别是基础教学方面。以景观、室内设计为例，仍然有很多学校应用的教材是“静物——石膏——头像”这种几十年不变的教学模式（因为教学大纲、教材是这样规定的，教委通过执行的），学生感觉教学重复（许多学生在高考强化班时，都画了至少一年以上的静物和石膏了），提不起兴趣。将宝贵的教学时间用在这种重复教学上，是非常不可取的，为何不改变一下，更早的进入设计专业的实践教学呢?“静物——石膏——头像”的室内教学训练训练思维老套、滞后，体现不出学生需要掌握的多维的设计意识，与学生将来应用的材料设计也相差较远。因此，应该改革这种基础教学，尝试将室内教学转移到室外，既提高学生的学习兴趣，也有利于学生专业学习。现在各地都建立了不少写生基地，花销并不贵，可以尝试把一部分基础教学安排到那里，这是比较切合实际和值得推广的做法。至于生活管理方面，每次可配置一定数量的教辅、保安和后勤人员，不仅使他们熟悉教学、便于管理，也密切了他们与师生的关系。

（三）根据设计专业的不同，有针对性的开展实践活动

本着设计专业的实用性、装饰性、物质性等特点，根据各专业要求，在教师带领下，开展艺术实践活动。如根据作业要求，带学生参观商场、超市和店面、橱窗、大型博览会和农贸会等场所，让学生现场品评、讨论、分析优劣，整理出艺术设计规律，然后，让学生自选课题，设计作业方案，生动有趣地完成教学，教师再引导学生进行公评公议。景观设计专业的学生，除了要学习建筑设计方面的专业知识外，还应具备园林、园艺设计基础知识，认识一些常见常用的景观植物，了解其名称、习性、栽培方法，及适合种植的地方，起到何种美化作用等，对其形态、颜色进行写生，总结其生长规律和艺术表现手法，只有这样才能掌握景观设计，成为有用的专业人才。

在完成这些教学中，教师要尊重学生个性思维，注重发现学生创新意识里所迸发出的“闪光点”，并及时总结，助其发扬光大。教师要废弃“灌输式”教学法，推行“启发式”教学法，鼓励和引导青年学子对新生事物的敏感度与接受能力，将兴趣与智慧紧密结合;将理论与实践结合;将专业教学与美化生活相结合;将学生潜能与创业就业相结合，立足于本专业，掌握高科技新材料，发扬学生自主学习精神，使学生保持一个愉快而又主动的学习氛围。

总之，艺术设计类学生艺术实践课程教学自始至终要贯彻以设计观念为指导的思想;教学要与时代同步，要进行改革和大胆创新，为以后的专业设计学习打下良好基础。

［1］陆琦.从色彩走向设计［M］.杭州:中国美术学院出版社，2004.

［2］张华.课程与教学论［M］.上海:上海教育出版社，2000.

［3］唐鼎华.感受与语言［M］.北京:中国建筑工业出版社，2005.

Teaching Reform of the Artistic Practice for Design Major

DONG Han

（Academy of Fine，Hainan Normal University，Haikou 571158，China）

The correct teaching method is the key to fostering students’abilities，and well-established art practice is the driving force to enhance students’creative thinking.Based on the current artistic practice teaching in design professionals，this paper puts forward corresponding countermeasures to enhance students’interest in professional study.

Artistic practice;Teaching methods;Creativity

J 0－05

A

1009－9743（2012）02－0116－04

2012－03－26

董邯（1975－），女，汉族，河北磁县人。硕士。海南师范大学美术学院设计系讲师。主要研究方向:平面设计与展示设计。

（责任编辑:张玉秀）