研究生思想政治理论课改革与创新研究

梁金贵

（石河子大学 马克思主义学院，新疆 石河子 832000）

加强和提高马克思主义理论教育是社会主义大学的本质特征要求，也是党和国家事业长远发展的根本保证。创新和改进研究生思想政治理论课，对于贯彻党的教育方针，培养合格的高层次创新人才，巩固马克思主义在意识形态领域指导地位具有重要意义。为了进一步提升石河子大学研究生思想政治课的教学质量，充分发挥石河子大学跨学科的优势，用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑，石河子大学对研究生思想政治课教学进行创新改革。

一、研究生思想政治理论课创新改革的目标

石河子大学针对当前国内外形势的新变化，特别是世界多极化和经济全球化趋势的曲折发展，国际竞争日趋激烈，多元文化相互激荡，国内外、疆内外的复杂变化；如何引导研究生正确认识当今错综复杂的形势，把握国际局势的发展和社会的变革；如何引导研究生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导研究生正确认识担负的历史责任，努力成长为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对研究生思想政治理论课《中国特色社会主义理论与实践》课程进行了创新性教学改革。

石河子大学研究生思想政治理论课创新改革，始终坚持政治性与知识性相结合。坚持把政治性放在突出位置，改变用单纯的知识教育取代政治教育，把坚定正确的政治方向放在第一位，培养学生服务边疆、服务兵团的思想。石河子大学明确研究生思想政治理论课创新改革，培养坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想，树立为边疆各族人民服务的思想，系统掌握马克思主义基本原理、方法，把握中国特色社会主义理论体系的形成、发展的规律；运用马克思主义的立场、观点、方法结合学生实践开展专题教学，明确改革的目标。

二、研究生思想政治理论课创新改革实施

1.组织实施部门

为顺利开展课程改革，学校建立了以中国特色社会主义理论体系研究中心和马克思主义学院为硕士研究生必修课《中国特色社会主义理论与实践研究》的课程教学团队，实行由学校资深教授或研究成果突出的副教授组成的专家组集体授课制，2012年9月全面推行新课程改革方案。

由中国特色社会主义理论体系研究中心和马克思主义学院共同组织实施，在马克思主义学院成立研究生马克思主义理论课教学与研究创新教学课程组。课程组负责统筹安排石河子大学研究生公共政治课“中国特色社会主义理论与实践”课程教学工作的组织管理，并与学校和研究生有关部门进行协调完成教学与研究创新平台建设，由马克思主义学院负责组织教学工作。学校组织成立“马克思主义中国化理论体系研究中心”，安排知名专家、教授开展马克思主义专题课，采取主讲和聘请有关专家进行专题讲座相结合。利用石河子大学教学资源，积极发挥教师的主动性和创造性，采用研究式、案例式、专题式等教学形式，利用座谈会、汇报会、论坛会等手段增强研究生的马克思主义理论水平。

由石河子大学马克思主义学院遴选优秀教师承担研究生思想政治理论课程，学校定期组织培训，开展经常性的教学研讨会。积极组建和重点打造学科结构合理、高效的教学团队，引进具有高学历和高职称的教师以增强教学团队的师资力量；根据教师的专业明确新课程教学分工，精选和优化教学任务，使其各尽所能，各尽其长。

在研究生思想政治理论课的教学中，明确提出不仅要提高学生的马克思主义理论素养，把对中国特色社会主义的理想信念建立在科学的理论基础之上；而且要结合新疆和兵团的实际开展专题讲授，对研究生进行爱祖国、爱边疆、爱兵团的教育。在教学中以坚定的信念、扎实的理论准备生动活泼地开展教学，使社会主义核心价值体系真正地在硕士研究生头脑中扎根。

2.课程设置

石河子大学研究生思想政治理论课的设置需坚持从实际出发。一是避免重复性。改革以往教学中存在的问题，结合新疆和兵团的实际，深化和实践教学内容，提高教学效果。二是课程设置体现层次性和研究性。以前所开设的研究生思想政治理论课很大的问题之一，就是与本科阶段的区分度不高，体现不出社会对拔尖人才的要求。通过改革，研究生阶段的思想政治理论课主要把提高学生分析思考能力、形成科学方法、研究社会实际问题等方面作为重点，而不是单纯灌输理论。

3.研究生思想政治理论课创新改革的实施

石河子大学2012年7月17日召开了研究生思想政治理论课创新改革启动会，强调研究生思想政治理论课要突出研究特色，注意层次性、时效性、导向性，并根据教育部关于研究生思想政治理论课新课程方案实施要求，全面落实石河子大学研究生思想政治理论课改革方案。按照《中共中央宣传部、教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》，组织开展研究生政治理论课教学大纲的编写。

2012年9月对研究生“中国特色社会主义理论与实践研究”进行专题教学；为了发挥学生的主动性，设立研究生讨论题。

（1）面对中国的发展，国际社会开始关注和认可中国的制度优势。美国经济学家斯蒂芬·罗奇认为，在经济最困难的时期，中国的指挥和控制体系实际上比其他市场经济体系更有效。法国《欧洲时报》认为，包括“制度优势”在内的中国特色已成为中国信心的有力支持。结合个人观点，谈谈你所认同的中国特色社会主义“特”在哪里，中国特色社会主义的制度优势“优”在何处？

（2）2010年我国的国民生产总值跃居世界第二，但人均生产总值实际与世界发达水平国家相差甚远，请同学们谈谈自己对这一现象的看法和认识。

（3）改革开放以来，我国的民主政治建设取得了巨大的成就，但还存在一定不足，请同学们从正面角度出发，对如何加强民主政治建设，谈一下自己的建议和看法。

（4）有人提出发展是硬道理，提高国家文化软实力是软道理，请同学们谈谈文化软实力建设对建设文化强国和社会发展究竟有着怎样的意义。

（5）改善民生问题是当今社会建设的重点，当前就业难，特别是大学生遇到了很大的就业困难，请同学们结合民生问题，从实际出发谈谈个人的观点与看法。

（6）兵团在屯垦戍边中发挥了重大的作用，那么在当今的新形势下，你认为该如何促进兵团的可持续发展，有哪些具体的方法可以实施？

（7）理论上人们都知道，不能走先污染后治理的老路，但遇到实际问题时，不少企业、甚至有的地方政府还是认为发展经济是最重要的，等经济发展了，有了经济实力再进行治理环境污染的问题。你认为产生这些现象的根本原因是什么，怎样才能真正地把环境保护落到实处？

（8）在“中国模式”、“中国道路”、“中国经验”等成为热门词汇时，世界上一些有识之士也在思考，为什么中国共产党能在成立90多年来取得如此辉煌的成就？请结合党的建设面临的新课题新考验，就如何加强党的建设和执政能力谈谈你个人的看法。

三、教学方法、考核方式的改革

石河子大学针对研究生思想政治理论课，进行教学方法、考核方式的改革。

1.传授式向研讨式转变

课程教学在本科教学的基础上深入地开展互动式研讨教学。用科学研究的方式将专家教师的理论成果在组织教学中讲授，提高学生掌握、运用知识和进行研究的能力，培养学生的科研创新精神。

2.传统式教学向专题式转变

改革研究生教学习惯与以前的教学方式，通过专题式教学提高研究生的创造力和想象力。专题式的教学模式能够丰富学生知识面并使他们牢固地掌握所学知识，激发学生创新思维，培养学生的创新能力。

3.教师单一备课向集体备课、专题讲授转变

教师开展集体备课研讨教学内容，专题式教学与讲授式教学相比对教师提出了更高的要求，教师要熟练掌握本门课的知识，还要对专题开展深入的研究，对在组织学生进行讨论的过程中可能涉及的知识有足够的了解。

4.课程考核的改革

专题课程考核分考试和考查。记分均采用百分制。采用考试与专题论文相结合的方式，60分为合格。课程考试重在考核研究生对课程专业知识的把握能力和运用基础理论分析解决实际问题的能力。

考查以专业论文和考勤相结合的方式，专题论文通过学习体会、读书报告、课堂讨论等方式，对相关专家专题课程学习进行总结，撰写课程论文。

专题论文记分采用优秀、良好、及格和不及格，或通过、不通过的等级制。研究生考核专题论文，作为评选优秀毕业生主要内容之一，并将优秀论文组织出版。

5.课程教学改革

共设计了13个专题，实行专题主讲人制，在全校哲学社会科学领域选拔主讲人，每人主讲一讲。（1）马克思主义中国化与中国特色社会主义的提出；（2）中国特色社会主义理论体系、制度与道路；（3）中国特色社会主义市场经济；（4）中国特色社会主义民主政治建设；（5）中国特色社会主义文化建设；（6）中国特色社会主义生态文明建设；（7）中国特色社会主义和谐社会建设；（8）改革开放与中国特色社会主义；（9）中国与世界；（10）中国特色社会主义与民族宗教问题；（11）形势政策教育“党的理论与创新”；（12）中国特色社会主义与屯垦戍边；（13）中国特色社会主义与党的建设新的伟大工程。

中国特色社会主义理论与实践研究内容丰富。它融中国特色社会主义的领导力量和中国特色社会主义发展的基础、根本途径、任务以及发展目标等关乎中国特色社会主义发展的一系列根本问题的基本观点为一体。为了开展好专题教学，由课程组主持召集，就课程讲授中的问题进行集体备课。为了调动研究生思考问题的积极性，坚持理论联系实际，每学期都组织安排专题讨论，并且每学期由中国特色社会主义理论体系研究中心和马克思主义学院组织召开一次专题教学研讨会，总结教学成绩，不断推进研究生思想政治理论课的教学，进一步提高研究生的思想政治理论素质。

［1］教育部社科司组编.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008.

［2］中共中央宣传部.教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见［Z］.教社科［2010］2号，2010.