以“五三一”模式进行“地势和地形”教学

重庆市涪陵十四中（408000） 苏 英

初中地理

以“五三一”模式进行“地势和地形”教学

重庆市涪陵十四中（408000） 苏 英

“五三一”的含义是：课堂五个环节、教师三类引导、一个核心价值取向。

课堂五个环节是：自习——自主预习，熟悉内容；自疑——自主生疑，产生目标；自探——自主探究，合作创新；自测——自我检测，温故知新；自结——自主小结，盘点收获。

教师三类引导是：导思维能力；导方法技能；导情感态度。

一个核心价值取向是：培养学生高效的持续的自主学习能力。

为了进一步优化初中地理课堂教学，更好地体现“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，结合自己的教学实践，总结出打造初中地理高效课堂的几个要点。

一、做最充分的课前准备──高效课堂教学模式的首要前提

构建高效初中地理课堂，利用好课堂四十分钟，充分的课前准备是至关重要的，主要是教师们的课前准备。首先要认真研读《课程标准》，制定出学生的学习目标，学习目标的定位要难易适中，明确每节课学习的重点与难点，而不能面面俱到。根据学习目标，琢磨、筛选好自习题、探究问题和自测题，编制好学生课堂学习的向导——“学导文”（见后面）。为提高学生学习兴趣，还要广泛搜集与教学相关的资料，比如地理文献、地理现象视频、图片等，制作出精美的课件，充分调动学生的视觉、听觉、感觉，让地理知识更直观，与生活更接近。

二、创最佳的课堂环境──高效课堂教学模式的基础

课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态，因此导入时间一般应控制在5分钟之内。同时，要根据学习内容、学习目标，创设能让学生引起兴趣、与学生原有的认知相吻合的情境，并为本节课的研究课题服务。

导入要目标明确，启发学生的积极思维，增强学生地理学习的注意力，明确学习任务。“地势和地形”的第一课时，上课开始用课件出示诗词（“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”）让学生集体朗读。然后设问：“我国的大江大河为何向东而不向西流呢？”学生带着问题自学课文，完成自习题。这种启发性的问题设计，能激发学生兴趣，创设富有联想的教学情境，能燃起学生的思维火花，增长学生的智慧，对培养学生的思维能力具有重要作用。

三、自主探索，合作交流──高效课堂教学模式的核心

学生学完课文后做“学导文”的自习题，预习学习内容，形成对课本知识的基本认识，然后各个学习小组提出存在的疑问，以便在接下来的问题探究环节有的放矢地合作交流。自主是培养能力的第一步，应始终引导学生自己去思考，去领悟。为了让学生更好的体验地理、融入地理、感悟地理，在课堂上要注意发挥每一个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。

在探究我国地势对气候、河流、交通的影响时，学生之间相互讨论，利用已有的知识，经历感知、比较、分析、综合等思维活动。教师启发和引导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识。学生通过自学、对学、群学，最大限度地发挥出学习的积极性，也具有最好的学习效果。在合作学习中，教师的作用主要是成为学生学习的组织者、促进者，因此需要教师角色转变，由“教”变“导”。

四、精讲细拨，指点迷津──高效课堂教学模式的关键

学生是学习的主体，但自主学习、合作探究并不能解决所有的问题。课堂点拨、答疑解难是体现教师教学智慧的有效教学之举，更是教师主导作用最直接的体现。精讲就是讲学生自己不能理解的知识，这需要教师从学生做的自习和自测题目中去发现疑难点，从学生探究问题的过程中去发现困惑点，重点讲解、指点。教师要授生以“渔”，给学生讲获取知识、解决问题的方法。

“地势和地形”的第一课时，探讨地势对我国气候的影响时，教师要提醒学生从气温和降水两个方面去思考。讨论河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时有什么利用价值，教师举例：一个快速跑动的人撞到另一个人会很疼，是因为运动快的物体能量大，所以快速流动的河水能发电。学生遇到问题卡壳时，给予启发式指导，这样一点，学生就豁然开朗了。合作探究问题后小组选代表对学习成果进行展示交流和评价，让学生在黑板上画地势三级阶梯的两条分界线，并标出每级阶梯的主要地形类型，直观感知我国的地势特点。其中祁连山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山是“倾斜”的，老师点评时要指明其具体走向，不能含糊。

五、练习巩固，矫正补缺──高效课堂教学模式的试金石

练习要以质胜量，抓住知识的纵横联系，有利于知识向能力的转化。学生按定向目标自我设计自测题，根据自己的能力完成教师提供的自测题，主动巩固和运用学到的知识。教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈。教师要借助练习引导学生主动回顾自己的学习过程，主动领悟过程和规律，并主动完善已有的认知结构。

附：学导文

第二章 中国的自然环境

第一节 地势和地形（第一课时）

一、学习内容

“地势呈阶梯分布”（22～23页）

二、学习目标

1．运用地图说出我国地势的特点，各级阶梯的主要特征。

2．通过读图知道我国三级阶梯的主要地形类型，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

3．理解我国地势特点对气候、河流、交通等方面的影响。

4．（学生填写）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、学习重难点

1．重点：知道我国地势各级阶梯的特征，记住位于阶梯分界线的山脉。

2．难点：我国地势特点对气候、河流、交通等方面的影响。

四、学法指导

阅读课文22～23页，重点分析地图“中国地势三级阶梯示意”和“我国地形分布大势”，回顾地表五大地形类型的特点，理解地形和地势两个概念的联系。

五、学习过程

课堂引入：

1．课件出示诗词，学生朗读：（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2．提问：我国的大江大河为何向东而不向西流呢？

（一）自习自疑

1．我国地形西部以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿为主，东部则以＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿为主。

2．第一阶梯平均海拔＿＿＿＿＿米、第二级阶梯平均海拔＿＿＿＿＿米、第三级阶梯平均海拔＿＿＿＿＿米。

3．我国地势总特征是＿＿＿＿＿，呈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿级阶梯状分布。

4．第一与第二阶梯的界线是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二与第三阶梯的界线是

5．你还有哪些疑问？请提出来。

（二）自主探究

1．读图2、4，找出三级阶梯的主要地形类型。

2．我国地势对气候、河流、交通的影响。

（三）自测自结

1．古诗云：“滚滚长江东逝水”，“一江春水向东流”。其主要原因是我国

A．江河众多，水量丰富

B．地势西高东低

C．地形复杂多样

D．地势呈阶梯状分布

2．第二级阶梯上的主要地形类型是

A．盆地、平原 B．山地、丘陵

C．高原、盆地 D．平原、丘陵

3．关于我国地势特点的叙述，最确切的是

A．地势东高西低，呈阶梯状分布

B．地势西高东低，呈阶梯状分布

C．地势西北高、东南低

D．山区面积广大，地形类型单一4．关于我国地势优越性的说法，正确的是

A．使我国水资源东部地区更丰富

B．使许多大河滚滚向西流，沟通了东西部的交通

C．使我国森林、矿产资源丰富

D．使我国内陆地区降水非常丰富