博客在文献检索课程教学中的应用

傅立云

(湘潭大学，411105)

在大部分高校，文献检索课是作为一门全校性选修课程开设的，学生来自全校的各院系，分布分散，师生联系很不方便，需要通过网络工具来辅助教学。但是对于大多数教师而言，建立个人网站或者是BBS，都有一定的困难。而博客使用起来则要简便得多，于是建立文献检索课的教育博客就成为该课程教学的一个重要辅助手段。

教育博客是专门用于教育的博客，它旨在为广大教师、学生、家长、教育人士提供交流与学习的平台。它构建了开放式教育新模式，与传统封闭式教育模式形成互补，给高校的教学带来了新的活力。

目前的情况是，很多老师将文献检索课的教学内容放在自己的博客里，供学生课后巩固复习。比如网上主题为“信息检索与论文写作”的博客，里面包括2004－2009年所有上课的课件和布置的作业，另外还有学生咨询的一些问题等，信息量很大;还有主题为“信息检索教学”的博客，也是以教学内容、教学要求以及练习、考试题为主要内容的教学博客。类似的博客还有很多，这些博客无论是对于学生还是同行都是一个非常好的信息资源共享和学习交流的平台，特别是对于那些刚刚开设文献检索课的高校图书馆的老师来说，无疑是一个非常好的借鉴与参考。但是，博客作为一种新兴的网络应用技术，有其自身的不足。本文针对博客存在的问题提出了一些具体的解决办法，供同仁参考。

1 博客在文检课教学应用中存在的问题

1.1 内容与形式单一

从目前来看，大部分应用于信息检索课辅助教学的博客只是教师存放上课课件以及练习题等资源的地方。没有教师的教学心得、经验总结，没有有关主题探讨交流区，没有学习讨论区等;在形式上也偏重于教师申请注册一个博客，其他学生在老师的博客上下载资源、查看作业及考试题，询问一些有关考试事宜的方式，师生之间、学生之间的学习交流很少。

1.2 学生参与热情不高，群组成员交流互动少

在很多博客里，学生只是询问一些有关考试的事情，没有更多的讨论问题的帖子，说明学生参与的热情不高，交流互动少。这有几个原因:一是大部分博客里，只有老师的课件与练习题及考试的有关事宜，与课堂的内容没有区别，学生自然没有兴趣参与;二是由于老师对学生的发言没能及时回复，久而久之，学生自然不会再继续发问;三是博客本身即时互动性差，学生利用博客学习时，有些看不明白的地方很想立即问一下老师，而博客无法实现这样的功能。

1.3 缺乏激励机制，博客组织者没有发挥应有的作用

目前，文献检索教学博客基本上还处于一种自发状态，是教师自觉自愿、出于对学生认真负责的态度来建设教学博客，也就是说老师上课之余，还要及时回复学生的问题，及时维护和更新教学博客，增加了很大一部分工作量，而由于一些图书馆的领导还没有认识到文献检索的教学博客对提高教学质量的作用，没有相应的激励措施，干与不干一个样，干好干坏一个样，导致很多老师对建设博客失去兴趣，有些已建立博客的老师不再去及时更新和维护。正如一位中途放弃的老师坦言:“开始创建博客的时候还挺有兴致，天天抽时间写，把自己的教学经验和资料都传上去，但一直点击率不高，更何况你做的这些事情都是义务，领导也不知道，还不如在课堂教学上好好努力有前途。”教师如果失去了管理教学博客的兴趣和动力，博客的教学作用也就无从谈起。

2 改进博客应用于文检课教学的对策

2.1 丰富内容与形式，让博客保持长久的吸引力

在形式上，有多种可选。一种是师生应用同一个博客，围绕信息检索的主题开展基于问题、项目和资源的学习。老师承担引导和组织的工作，采取回复的方式实现讨论和交流;另一种是学生每个人构建自己的博客，进行个性化学习，通过主题博客彼此互联，实现知识和学习过程的共享，并形成学习群体。前一种形式可控性强，彼此联系紧密;后一种自主性强，彼此联系相对松散。两种形式各有利弊，各校可根据学习对象、内容和学习者的情况找到合适的。

在内容上，除了存放教师上课的课件与练习题之外，还应该集中精力关注那些在课堂教学中未能顺利解决的疑难问题，要借助博客平台强大的信息覆盖力，将限于课堂教学时间而无法深入展开讨论的内容讲细、讲透彻。另外，教师可整理一些有用的信息资源放在博客里，如“妙用Google打造PDF图书馆”、“优化你的Google－Desktop技巧八则”等实用性、技巧性文章;SCIE收录期刊的查询网址、EI收录中国期刊的查询网址等一些重要的检索网址;老师的教学心得与经验总结等，这些对学生和其他同仁来讲也是不错的借鉴与参考。总之，博客的内容必须是对书本和课堂内容做出扩展，供学生开阔视野，如果只是课堂的内容，与教材没有区别，就吸引不了学生。

出于文检课的实用性特征，教师还应及时更新博客，及时补充当天讲过的内容，对学生的问题及时予以解答，课后题、作业题的讨论部分也都可以放在博客中进行，这样才能对学生产生恒久的吸引力。博客的内容要求实用有效，但语言可以诙谐轻松，让学生感觉在博客中学习与讨论是一件非常愉悦的事情。

2.2 充分利用新技术，增加博客的交互功能

目前的公共博客功能上还存在一些不足。首先，学生只能通过纯文本留言，无法上传图片，也无法对文字进行修饰，这会导致访问者的意思可能无法准确表达。对于这点，需要通过改进博客系统的功能来解决。最近，Adobe公司已经开发的Flex技术，可以很轻松地帮助用户建立功能更为强大的博客系统，很容易实现上述功能。

其次，目前的博客尚无法实现即时互动功能，学生无法实时知道博客的更新，也无法及时收到老师的答复。对于这个问题，我们可以综合利用其它的途径来解决。一是老师尽量固定更新博客的时间并告知学生;二是更新博客时，同时打开MSN之类的IM软件，学生有问题时都可以立即通过IM软件向老师提问。老师可以通过语音，甚至视频对学生进行辅导;三是利用Flex之类的技术，改进博客系统，由系统自动向学生预留的电子邮箱发送博客更新、答复的邮件。

2.3 图书馆要采取有效的激励措施

从目前来看，参与文献检索教学博客的老师还只是很少的一部分，因为这不仅需要老师花费大量的精力和时间，而且不一定得到馆领导的肯定和支持。要发动更多的文献检索课的老师参与到博客中来，激发他们的热情去积极主动地创建并及时更新维护博客，促进老师与学生之间更加密切的交流，使教学博客在全馆乃至全校形成一种“热潮”，让全校教师相互学习、相互竞争。创建更好的教学博客，需要学校和图书馆的大力支持。如建立博客通报表彰机制;对博客创建情况、访问量及日志量及时通报的机制;与各校图书馆的综合考核挂钩，定期评选出优秀博客等。另外，图书馆还可支持教师参加博客技术的相关指导和培训，通过培训，使他们对博客技术有全面的了解，不仅熟悉“管理中心”的项目操作，还能添加音乐、动态鼠标与动态日历等，进一步美化自己的教学博客，增加博客的吸引力。只有调动起教师的积极与热情，才能更好地发挥教学博客应有的作用。

2.4 加强博客的管理

从本质上来讲，博客属于个人网站，因此它具有网站的一切优点，同时也具有一些负面因素。如博客的虚拟性、内容的随意性和自发性，有时会让人们做出轻率或不当的发言。教师利用博客教学时，一定要对博客加强管理，注意去除这些消极因素。可采取实名制注册，笔名显示的方式，鼓励师生围绕教学展开交流和研讨。博客管理员及时查看博客内容，发现不良言论及时删除，并提出警告或查封其帐号。另外，老师在与学生交流时，要注意维护学生的尊严、隐私，对学生的发言一定要密切关注，不要吝啬自己对学生发言的评论，该激励的要激励，该指正的一定要坚决指正。

2.5 不要过份强调博客的作用

在信息化环境中，博客可以作为一种技术、一种学习工具应用于解决问题、案例学习、个性化学习和合作学习等教学模式中。但它始终只是一门技术，一种工具，只能成为课堂教育的一个辅助工具和有益的补充，不能取代课堂教学。因此，教师要理顺课堂教学与博客教学的关系，既要充分发挥博客的教学功能和优势，又要坚持以课堂教学为主体的教学思路。

3 结语

信息资源检索的课程教学对于大学生来讲意义重大，作为一名信息检索课的老师，有责任与义务传授好课程知识。随着互联网技术的飞速发展与完善，除了引入博客技术作为一种辅助教学工具外，还可将年轻人喜欢的方式引入课程教学，如将部分课件制作成Flash格式，将课程内容以网络游戏方式与学生进行互动等，只有切入、把握住学生的兴趣与需求，运用先进的教学方式与方法，才能更好地完成这一课程的教学目的。

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