独立学院应用心理学专业实验室现状与建设措施

巫金根

（福州大学阳光学院，福建福州350015）

独立学院应用心理学专业实验室现状与建设措施

巫金根

（福州大学阳光学院，福建福州350015）

适应当前社会发展需要和心理学专业高速发展的趋势，部分独立学院也适时地申办了应用心理学本科专业。限于各种原因，独立学院心理学实验室建设往往相对滞后，存在实验室建设经费紧张，资金来源单一，实验室数量不足，实验室面积有限，实验室建设滞后于专业课程开设进度，心理实验师师资力量短缺，实验室使用率低和实验室建设模式雷同等现状。因此，应相应地拓宽实验室建设经费来源渠道，实验室的建设以课程开设为依据，拓展心理学专业实验室功能，完善实验室的管理与开放，重视心理学实验室师资培养，以建设有特色的心理学实验室。

独立学院；心理学实验室；建设现状；建设措施

近二十几年来，全国各高校纷纷开设心理学专业。为满足当前社会发展的需要与适应心理学专业迅速发展的趋势，部分独立学院适时地申办了应用心理学本科专业。由于心理学是一门实验科学，离不开实验教学，因此实验室的建设要与心理学专业建设紧密结合。心理实验室的建设和发展，是心理学实验教学的物质基础和基本保证。［1］然而限于各类因素的制约，独立学院心理学实验室建设仍然无法与专业课程开设同步进行，建设步伐相对滞后，这制约了心理学教学的顺利开展、教学质量的提高及学生专业技能的有效培养。

一、独立学院应用心理学专业实验室建设现状与存在的问题

独立学院应用心理学专业正当起步，不可避免地面临着各种各样的困难与挑战。当前独立学院应用心理学专业实验室建设现状与存在问题主要有以下几个方面。

（一）实验室建设经费紧张，资金来源单一

目前独立学院办学资金以自筹为主，资金来源单一，往往把资金优先安排于教学、办公场所和住宿等方面，而忽略了对实验室建设的投入。由于各方面的投入都需要大量的资金，因此往往经费使用紧张，使得独立学院对实验设备的购买、实验室的建设投入严重不足。［2］，［3］虽然部分学院提高了重视程度，加大投入，购买了一些仪器，满足了部分教学所需，但是建设经费紧张现状仍未得到实质性改变。

（二）实验室数量不足，实验室面积有限

由于经费建设紧张和扩招等原因，独立学院新建教学面积往往优先用于安排教学和办公场地，而用于实验室的数量、面积则非常有限。再者大部分独立学院的本科专业结构主要以人文社科类专业为主，而长期以来，人们普遍认为文科类专业不需要实验室，致使民办高校的实践教学和实验室建设较之公办高校薄弱。［2］实验室数量不足，实验室面积有限，是当前独立学院办学过程中存在的突出问题。

（三）实验室建设滞后于专业课程开设进度

经费充足是心理学实验室建设任务能够有序执行的前提保证，然而部分学院在实验室建设过程中，不得不面对长期资金不足且建设周期长的困扰，加之办学者没有充分认识到心理实验室在教学中的至关重要的作用，因此独立学院心理学实验室建设往往滞后于专业课程开设的进度。部分独立学院虽开设了心理学实验课程，但实验室条件简陋，设备有限，甚至存在相关的实验仪器不到位等现象，使得心理学实验教学无法开展。学生对心理实验操作和实验仪器很陌生，缺乏必要的认识。这些现象不利于提高教学质量和培养学生的各项技能。

（四）心理实验师师资力量短缺

民办高校实验教师队伍中普遍存在双师型不足，实验技术人员中存在理论和科研水平欠缺的情况。［2］独立学院的心理学师资力量薄弱，专职教师数量和教学经验有限，总体年轻化，尤其是心理实验室师资力量短缺，甚至没有专职的心理学实验师，并且部分专职教师通常无法胜任实验心理学教学、心理学仪器使用和心理学实验室管理工作，使得现有的心理实验室的功能无法得到有效的利用。

（五）实验室使用率低

限于独立学院课程设置紧凑、实验课时总体偏少、实验室建设相对滞后以及师资力量短缺等原因，部分已建立的实验室使用率较低。加之在现实操作中，任课教师对心理实验重视不够，因实验教学费时费力而不愿意开展；部分任课教师不会使用心理学实验仪器，只好空置实验室；实验室缺乏条理性的管理，心理学实验仪器配置使用不规范等因素，也制约了实验室的使用率。此外，独立学院专职教师任务繁重，没有足够的业余时间与精力来指导学生进行课外的综合性、设计性等实验。以上情况，均在不同程度上导致了实验室的利用率不高，直接影响了教学质量，间接影响了学生的专业操作水平。

（六）实验室建设模式雷同

以往各高校建设心理学实验室时，均表现出惊人的相似性，如购买10套左右的J GW—B 1型心理学实验台、30台左右的电脑及实验心理学教学系统实验软件等。［4］独立学院在建设心理学实验室时，由于缺乏同类学校相关经验的借鉴与指导，容易照搬公办学院的模式，使得心理学实验室建设模式雷同。

总之，与心理学基础较好的高校相比，现阶段独立学院的心理学实验室仍存在着较大的差距。虽然独立学院心理学实验室建设过程中会遇到一些新问题，但是心理学实验室建设经费紧张，资金来源单一，实验室数量不足，实验室面积有限，实验室建设滞后于专业课程开设进度，心理实验师师资力量短缺，实验室使用率低和心理学实验室建设模式雷同等现状，是目前各独立学院比较普遍和突出的。

二、独立学院应用心理学专业实验室建设措施

实验室是高校的重要组成部分，是高校实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要基地。［5］办学者应提高对心理学专业的认识，高度重视心理学实验室在教学中的重要作用。根据实验室建设现状及存在的问题，独立学院在应用心理学专业实验室建设上应采取以下措施。

（一）拓宽实验室建设经费来源渠道

仅依靠学校自筹资金难以对实验室完成较大规模的投入和改造，必须多渠道筹措资金，改变心理学实验室建设经费紧张，资金来源单一的现状，如申请财政专项建设经费，也可以和公司在双方互利的基础上联合进行实验室的建设、改造和使用，更可以利用实验室冠名权以吸引外部资金。［3］国家可按照建设需要，与一些民办高校共建一批高标准的实验室，以便于高校的和谐可持续发展。［6］此外，独立学院应鼓励教师申请科研项目，依靠科研资金为科研所需建设相应的实验室。总之，改变资金来源单一的情况，拓宽实验室建设经费来源，是今后独立学院实验室建设应采取的重要措施。

（二）实验室建设应以课程开设为依据

当前独立学院课程多、课时少的情况较为突出，因此实验室建设应与课程建设紧密结合，以适应实验教学所需。长期以来，高校教师往往将心理学实验课程与实验心理学这一门课程等同起来。其实，心理学实验包括实验心理学实验、认知心理学实验、普通心理学实验、教育心理学实验、发展心理学实验、生理心理学实验等实验教学内容，其中实验心理学是所有实验教学内容的基础。［7］心理学实验课程科目多，所涉及的实验项目广泛，因此实验室的建设要以课程建设为依据，按照教学所需，设计合理的实验，遵守相关实验条件要求，进行科学化、规范化、严谨化的建设，以切实解决实验室建设滞后于专业课程开设进度的问题。

（三）拓展心理学专业实验室功能

心理学专业实验室不能仅局限于心理学专业实验教学，而应充分利用其资源，扩展实验室功能。实验室应和心理咨询室协同使用，如在心理咨询室遇到需使用实验室仪器配合使用时，则应该接受并为其提供相应的服务。若条件允许，心理学实验室可充分发挥自身所具备的优势，为心理协会或其他团体提供必要的场地和设备，为其开展有关心理辅导的活动，甚至可以面向全院学生，开放适合的心理学实验项目。这有助于宣传和普及心理学科学知识，有助于学生对心理现象和心理规律有更深入的了解，以提高学生的心理素质。总之，拓展心理学专业实验室的功能能有效提高实验室的使用效率。

（四）完善实验室管理与开放

限于心理学实验室规模和无专职实验师等原因，独立学院心理学实验室还未对非心理学专业学生开放，实验仪器的利用率还有待提高。实验室开放是实验教学改革的必然趋势，对提高实验室管理水平和设备使用水平，培养学生实践能力和创新精神，具有重要的意义。［5］鉴于心理学实验室的特殊性，独立学院有必要探索适合心理学实验室开放的管理模式，使得实验室的开放既能满足心理学专业教师和学生进行综合型、设计型实验的需要，又能吸引不同专业学生参与心理学实验。同时，独立学院应积极建设开放式实验教学管理信息系统，充分利用网络信息管理系统，高效地管理开放的实验室和开放的实验项目以方便学生，或教师自主选择开放的实验项目。值得注意的是，独立学院应建立相应的规章制度，筹集一定的运行经费，给予更多的鼓励保障措施，以保障心理学实验室开放有序进行。总之，实验室开放是一种新的运作模式，可以发挥实验室的人力和物力等资源的最大效益。［8］

（五）重视心理学实验室师资培养

心理学实验室建设，离不开专业人才的管理。建立高素质的教师队伍，是实验室建设必不可少的环节。然而大部分独立学院应用心理学实验室没有配备专职实验师，因此独立学院应引进专门的心理学实验师，充实相应的技术人员，或选用在实验方面学有所长的专职教师参加实验室管理培训，使之成为双师型教师；同时督促和鼓励实验技术人员积极参加校内、校外的实验专职技术人员培训、研讨、交流及考察活动，使他们能在心理实验室管理、教学和科研等方面成为骨干力量。［1］独立学院应建立激励机制，采取多种措施，鼓励教师积极从事心理实验教学管理和科研活动，积极培养专业的心理实验师。

（六）建设有特色的心理学实验室

心理学实验室的建设应体现共性和个性相结合的思想。［9］独立学院应根据自身办学特点的需要和学生培养学习的需要，建设既能彰显其办学理念与办学特色，又符合实际情况的特色实验室，例如培养方向更倾向于心理健康与咨询的，便可着重建设团体辅导活动室、音乐放松实验室等与心理健康维护密切相关的实验室。有特色的实验室能着重提高心理学专业学生的各项专业技能水平、综合技能水平和实践能力，能有效提升学生的专业素质。总之，独立学院心理学实验室的建设应突出自身特色，切不可盲目跟从。

总之，对于应用心理学专业来说，没有规范的心理学实验室，心理学实验教学改革就无法开展；没有特色的独立学院心理学实验室，就无法保障精细化的应用心理学专业人才的培养。心理学专业实验室在教学应用、人才培养、科研创新等方面的重要性正日趋明显。建设心理学实验室，能为独立学院的发展和心理学专业的成长提供强劲的动力。独立学院应立足长远，不受固有思维和固有模式的限制，高度重视心理学实验室建设，在制度保障、资金支持、人才引进与培养等方面进行积极的探索，使得心理学实验室的建设走上科学化、规范化和特色化的道路。

［1］梁旗．普通本科院校心理学实验课程教学改革与探索［J］．宜宾学院学报，2011（2）．

［2］陈新民．民办高校的实践教学与实验室建设探讨［J］．实验室研究与探索，2007（4）．

［3］刘海林．民办高校实验室建设问题的思考［J］．浙江树人大学学报，2003（1）．

［4］邓铸，陈庆荣，姜子云．高校“应用心理学”本科专业结构及实验室结构化建设之研究［J］．南京师范大学学报（社会科学版·教学研究专辑），2006（6）．

［5］陈子辉，王泽生．国内高等学校实验室开放情况调查与探索［J］．实验室科学，2008（5）．

［6］徐智德．民办高校加强实验室建设的现实意义和途径［J］．黄河科技大学学报，2006（4）．

［7］张学民，舒华，张亚旭．实验心理学理论与实验教学改革的思考与实践［J］．高等理科教育，2001（6）．

［8］王涛，钟穗东，张汉平，叶劲华．大学生开放实验教学的探索与研究［J］．中国现代教育装备，2010（13）．

［9］曾祥炎．谈心理学实验室的“人本建设”理念与实践［J］．实验技术与管理，2008（7）．

责任编辑 韩玺吾 E-mail：shekeban@163.com

book=408,ebook=408

G 648．7

A

1673－1395（2012）09－0137－03

2012－07－20

巫金根（1985—），男，福建三明人，助教，硕士，主要从事心理实验认知与心理学实验室建设研究。