新兴产业背景下高职学生就业情况调查

龙银成 于宝明 沈许龙

（南京信息职业技术学院 电子信息学院，江苏 南京 210046）

战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好的产业，它具有全局性、长远性、导向性、风险性和动态性等特征［1］。《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定（国发［2010］32号）》、《战略性新兴产业发展“十二五”规划》、《国务院办公厅关于加快培育和发展战略性新兴产业重点工作分工方案》、《江苏省“十二五”培育和发展战略性新兴产业规划》，以及节能环保等七大领域专项规划编制工作、新兴产业指导目录等文件的陆续出台，形成了从中央到地方的发展战略性新兴产业的政策体系和纲领性文件，是适应经济结构调整、转变经济发展方式的重大举措，对社会各方面均将产生深远的影响。以就业为导向的职业教育，也必将在新的形势下，掀起新的一轮改革、发展的高潮。占据半壁江山的高等职业教育［2］，如何在新的一轮发展中抢先一步、立于不败之地，构建现代职业院校学生的职业素养体系，培养合格人才，就显得尤为重要。

一、调查背景与目的

（一）调查背景

为了应对国际金融危机的影响，主要发达国家和地区，纷纷制定新的国家发展战略，积极培育和发展后危机时代引领世界经济前进方向和人类社会未来潮流的新能源、新材料、节能环保、生物技术、宽带网络等新兴产业，新一轮世界科技革命与产业革命正在孕育和发展［3］。《十二五规划》要求：“加快建设资源节约型、环境友好型生产方式和消费模式，增强可持续发展能力”［4］，这也是我国长期保持现有经济社会良好发展势头以及进一步增强国际竞争优势所面临的迫切需要［3］。后金融危机时代，随着战略性新兴产业的发展推进，事必要求高等院校在教育、管理、就业、专业等方面做出相应改革，以适应时代发展的需求。

（二）调查目的

高职学生是民族的未来，在国民经济全面协调可持续发展中扮演着重要的角色，因此，为了真实、全面、适时地了解当代高职学生的就业现状，希望通过对江苏省职业院校学生的就业质量的跟踪调查，从自我评价和社会评价2个纬度，从就业基本情况、自我认同度2个经度，探索高职学生的就业现状，构建现代职业素养体系，整合社会、政府、企业、学校、家庭及个人资源，并倡导在和谐社会背景下［4］，以人为本，全面、协调、可持续地培养大学生，实现民族伟大复兴，为高校的学生教育、管理、就业以及相关部门的决策提供有益的参考。

二、调查对象与方法

（一）调查对象

本次调查，以南京信息职业技术学院毕业生为主要样本，同时涉及全省主要高职院校的毕业生。同一种问卷，连续4年（2009～2012年），根据随机抽样的原则，通过到泛长三角地区的企业单位的走访和调研、毕业返校、网络问卷等方式，现场发放和收回问卷，然后集中对数据进行系统、科学、周密的处理，以确保调查结果的可靠性与代表性。

（二）调查研究方法与内容

采用文献研究、问卷调研、座谈、访谈、经验总结、实证研究、理论与实践相结合等调查研究方法。

调查内容包括两个方面：一是被调查学生的就业基本情况，包括：生源地、是否党员、性别、岗位与专业是否对口、薪资水平、工作单位性质、工作类型、是否担任过学生干部等；二是毕业生的自我认同度，有政治素质、基本能力、精神风貌、专业技能4个调查项目，20个指标因子。

三、调查结果与分析

关于数据处理的说明：文章中的数据均指所有调查样本的百分比（选此项者与被调查者之比），未对数据进行年度间、类型间、专业间的比较分析。

（一）被调查学生的基本情况

课题组成员连续4年，累计调查企业单位68家，问卷回收整理后，合计有效问卷656人次，被调查学生专业主要涉及电子、信息服务、物流、计算机、通信等。被调查学生中，学生党员占12.80%，男生占43.75%，女生占56.25%，样本具有一定代表性。

调查显示：高职学生不管是刚毕业时，还是工作一段时间后，从事的工作主要是生产一线的装配、调试或维修工作（曾经：25.46%，现在：34.15%），其次依次为技术支持或测试（曾经：7.93%，现在：14.94%）、管理（曾经：4.73%，现在：5.18%）、文员服务（曾经：2.59%，现在：8.84%）、市场营销（曾经：1.52%，现在：4.12%）。可见，高职学生毕业后社会定位与职业教育发展目标是一致的，但新形势下，其职业生涯规划层次、自我定位及成长规划等均有较大提升空间。

调查显示：高职学生大多数从事的是与自己专业不对口的工作，不对口人数占36.13%，平均薪资水平主要集中在2000元／月以下，高达64.78%，而且就业的去向主要集中在民营企业（26.37%）和独资企业（20.27%），在高科技、新能源及上市公司就业的比例很少，仅占4.6%。可见，职业教育要发展，离不开群众的认可度，还需要社会经济等的同步发展，这样职业教育的口碑才能真正的提高，另外，如何实现从“蓝领”向“白领”、“金领”的提升，作为高职生来说，还有很长的路要走。

（二）毕业后的自我认同度评估

学生本人从政治素质、基本能力、精神风貌、专业技能4个方面，通过20个指标，作出自我评价，分4个等级：好、较好、一般和较差。

第一，关于政治素质方面。在思想作风、事业心和责任感方面，选择好、较好的累计分别达93.45%、94.81%；在关心时事政治方面，选择好的为36.13%，选择较好的为43.60%，而选择一般的达16.77%。可见，从总体上看，高职学生的思想作风好，有责任感，平时基本能做到关心时事政治。

第二，关于基本能力方面。在理论基础与专业知识、开拓精神与创新能力方面，选择好和较好的分别达83.99%、83.93%，而选择一般的也分别有12.80%、13.11%；在表达能力、组织管理能力方面，选择好和较好的累计分别达85.52%和84.60%，而选择一般的分别达11.43%和12.50%；在独立工作能力、协调合作能力、处理人际关系方面，选择好和较好的累计分别达90.09%、91.01%和87.96%，选择一般的分别为7.01%、6.10%、8.69%，选择较差的均为0；在自学能力方面，选择好和较好的高达90.86%，选择一般的也有6.10%，选择较差的为0。可见，大专生普通对自我的认同感强，能独立工作，自学能力强，工作中注重相互的协调与合作，但在理论或专业知识的掌握、开拓创新精神、表达能力、领导能力等方面，表现的自信心明显不足。

第三，关于精神风貌方面。在敬业精神、团队合作精神、工作作风与工作实绩、诚实守信、健康状况方面，选择好和较好项的学生比例均超过90.00%，分 别 高 达 93.75%、91.92%、92.53%、93.60%、94.05%。可见，大学生们普遍具有敬业精神高，团队意识强，工作作风好，工作实绩优，身体健康，诚实守信，体现了新时代大学生的优良品德和良好的精神风貌。

第四，关于专业技能方面。在专业技术基本技能、动手实践能力方面，选择好和较好的合计达87.51%、89.48%，选 择 一 般 的 仅 为 9.15% 和7.16%；在外语应用能力、计算机应用能力方面，选择好、较好的累计达76.68%、81.40%，而选择一般的也高达20.88%、14.63%。可见，职业院校毕业的学生，普遍技术技能好，动手实践能力强，但在英语、计算机方面与本科院校学生相比，明显不足，这可能与学生的培养、定位有关，也验证了职业教育的特点。

四、结语

历史经验表明，全球每一次大的经济危机都会伴随着科技的新突破，进而推动产业革命，催生新兴产业，形成新的经济增长点［5］。后金融危机时代，随着战略性新兴产业的发展推进，职业院校必然要在学生的教育、管理、就业、专业等方面做出相应改革，构建现代职业院校学生的职业素养体系，才能真正做到以人为本，全面、协调、可持续的培养大学生、塑造大学生。

［1］国务院.国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定（国发［2010］32号）［EB／OL］.http：／／finance.jrj.com.cn／2010／10／1816368357525－1.shtml.

［2］龙银成.新时期学生党员教育管理刍议［J］.长江大学学报（社会科学版），2011（8）.

［3］于新东，等.培育发展战略性新兴产业的背景分析、国际比较与对策研究［J］.经济研究参考，2011（16）.

［4］龙银成.“两型社会”构建与职业院校学生管理［J］.江苏社会科学，2011（1）.

［5］王昌林，等.国际金融危机背景下世界产业发展的新动向和趋势［J］.中国产业，2010（2）.