非财会专业财务管理课程教学改革探讨

胡 玲

（长江大学管理学院，湖北荆州434023）

非财会专业财务管理课程教学改革探讨

胡 玲

（长江大学管理学院，湖北荆州434023）

由于受财会专业财务管理教学的影响，非财会专业财务管理课程忽视了不同专业的差异，导致教学效果欠佳。针对目前非财会专业财务管理教学中存在的问题，可以从明确教学目标、处理好各课程间的衔接问题、根据专业特点有针对性地组织教学内容、采用灵活多样的教学方法等方面进行改革，实行差异化教学，以提高教学质量。

非财会专业；财务管理；教学目标；教学内容；教学方法

财务管理是一门理论性和实践性较强的应用型学科，具有跨学科性、可操作性和系统性等特点。在当前的高校课程体系中，财务管理不但是财会类专业（会计学和财务管理专业）的核心课程，也是工商管理、市场营销、人力资源管理、国际贸易、金融、工程管理等专业的一门必修课。当今社会，不管是按揭买房买车、投资理财，还是资金借贷、购买保险等，都离不开财务管理知识。［1］大学生应掌握基本的财务管理知识和技能，以适应未来社会发展的需要。然而，由于非财会专业财务管理课程综合性强，加之非财会专业学生相关先修课程不足，导致教学效果不理想。因此，非财会专业财务管理课程教学改革势在必行。

一、非财会专业财务管理教学存在的主要问题

教学目标不明确。对财会专业而言，财务管理课程的教学目标是掌握基本概念、基本理论和基本方法，能够运用所学知识对现实理财实践进行基本分析和操作，从而培养具有现代理财理念、适应社会经济发展需要的财务管理人才。当前，非财会专业财务管理的教学缺乏明确合理的目标，教师在授课时常常照搬财会专业财务管理的教学目标，而对于非财会专业学生未来工作和生活对财务管理知识的需要考虑得不够。

课程衔接不合理。对于财会专业而言，财务管理课程一般安排在会计学原理、中级财务会计学、国家税收、成本会计学、管理会计学等课程之后，在内容上注意了先修课程和后继课程之间的衔接，同时也避免了不必要的重复。而对非财会专业来说，在开设财务管理课程时，通常只开设会计学原理和中级财务会计学，有的甚至只开设会计学原理，由于没有前期课程（如国家税收、成本会计学、管理会计学）作铺垫，财会知识储备不足。课程衔接不合理，导致非财会专业的学生普遍感觉学习财务管理课程困难，很多原理不能理解，更谈不上灵活运用了。

教学内容缺乏针对性。由于在教学目标上没有将非财会专业和财会专业区分开来，所以在教材的选用及教学内容上通常也不作区分。财务管理课程不分专业，通常都使用同一种教材，教学内容缺乏专业性和针对性，导致非财会专业的学生学习财务管理时普遍感觉很吃力，甚至有少数学生出现厌学情绪。非财会专业与财会专业相比，两者的学习目标不同，学习基础也存在差异，所以在教学内容上，讲授的难度和侧重点应有所不同。［2］

教学方法陈旧。单一的以教师为中心，教师讲、学生听和记的“灌输式”教学法比较陈旧，这种做法偏重于知识技能的传授，教师费时费力，学生由于先前的知识储备不足，对教师的讲解缺乏兴趣，教学效果不甚理想。有些教师在讲解教学内容时，为了便于学生理解，需要补充一些管理会计或成本会计方面的内容，但由于课时有限，只能采用单一的以教师讲授为主的教学方法。

二、非财会专业财务管理课程教学改革的基本思路

（一）明确教学目标

财务管理是管理类非财会专业的学科基础课，其教学目标既要适应当前我国社会经济发展的需要，又要适应非财会专业学生的就业需要。具体来说，非财会专业财务管理教学目标不是培养理财专家，而是提高学生的综合素质，是让学生“懂理财”，而不是“做理财”。通过学习，学生要了解财务管理的基本理念、主要内容，掌握财务管理的基本方法，在读懂财务信息并对其进行分析的基础上进行预测和决策，为企业管理和经营决策服务。

（二）完善培养方案，处理好各课程间的衔接问题

作为管理类非财会专业的一门必修课，财务管理的内容和专业基础课之间有着密切的联系，对于很多只学过会计学原理和中级财务会计学的非财会专业学生来说，就会存在课程之间的衔接问题。因此，应加强与专业教师的沟通，征求他们的意见，结合学生的认知规律及专业特点，进一步完善培养方案。比如，工程管理专业的学生在学习财务管理之前往往只学过会计学原理，教师在讲授财务管理课程时，就需要在授课内容上作一些调整，增加一些会计学方面的内容。因此，笔者建议修改培养方案，增加相关会计类的课程（如中级财务会计学或管理会计学），增加课时，以解决课程之间的衔接问题。

（三）根据专业特点，有针对性地组织教学内容

非财会专业的财务管理课程教学需要结合专业特点，在广度和深度上应与财会专业有所区别。首先，激发学生的学习兴趣。教师在讲授财务管理时，应通过生活中的案例（如按揭买房）强调学习该课程的重要性和趣味性，而不是直接切入主题。其次，教学内容的范围应尽量宽泛，专业深度较财会专业应相对浅显易懂。非财会专业开设财务管理课程不是要培养理财专家，而是培养学生掌握财务管理的基本知识和技能。教师应该重点介绍阅读财务报告的方法和技巧，同时还可补充财务会计中有关会计政策的内容，重点讲解各种会计业务、会计政策，以及不同会计政策对会计信息和企业纳税的影响，从而教会学生从企业财务信息中识别可能存在的重大会计问题，避免决策失误。

（四）采用灵活多样的教学方法

在教学方法的选择上，教师应结合教学目标、教学内容、教学环境及学生的实际特点来进行。非财会专业财务管理课程应改变以往单一的以教师为中心的“灌输式”的教学方法，建立以教师讲授为主，多媒体演示、案例分析、课堂讨论、实验、课后练习和阅读等多种方法相结合的教学方法体系。鉴于我国目前的现实条件，讲授法仍然是最主要的教学方法。［3］教师可根据教学的需要，采用黑板、粉笔和多媒体相结合的方式，将声音、图像和动画带入课堂，使抽象难懂的教学内容得以形象地展示出来，使原本枯燥的教学内容变得丰富多彩。此外，还可以结合专业特点，选择或设计案例，组织学生进行案例讨论和分析。比如，针对投资管理章节的内容，教师可选取一个案例，内容涉及企业内外部环境的分析、备选方案现金流量的估算、静态和动态指标的计算，以及最后方案的选择及依据等。安排一定的时间进行分组讨论，然后每组选派代表上台发言，还可针对各小组的不同观点，分正反两方进行辩论，教师对整个过程进行评价和指导，这样既有利于学生更好地理解教学内容，又能培养学生的团队合作意识和语言表达能力。

［1］华玉昆．通识教育背景下高校非财会专业财务管理课程设置探讨［J］．商品与质量，2011（S6）．

［2］姚曦．财会与非财会专业《财务管理》课程教学方法探讨［J］．商场现代化，2009（7）．

［3］梁红，杨宜，徐鲲．非财会专业本科财务管理课程教学改革的调查与思考［J］．中国乡镇企业会计，2008（12）．

责任编辑 叶利荣 E－mail：yelirong＠126．com

book=35,ebook=12

G642

A

1673－1395（2012）07－0135－02

2012－03－20

胡玲（1981—），女，湖北江陵人，讲师，主要从事财务管理学研究。