大学生社会主义共同理想教育之探析

李铭辉

（广东机电职业技术学院 思想政治教育部，广东 广州 510515）

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn

党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的重要任务，并对其内涵做了详细的阐述，其中中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，将“共同理想”摆在“主题”的位置，可见其重要的理论意义和实践价值。

一、大学生社会主义共同理想认同的意义

共同理想是一个社会的奋斗目标，有了共同的目标，一个社会才有前进的动力，一个民族才能更好地团结起来，才能有战胜一切困难的强大战斗力。“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”［1］有了共同理想，才会有全社会的共同步调；有了共同理想，才会有全民族的万众一心；有了共同理想，才会有社会主义事业的伟大成功。

显然，必须进一步加强对青少年，特别是大学生群体的社会主义共同理想的理论教育。

一方面，大学生处于青年期，与儿童期相比，大学生不再只以自己和自己周围环境为关心的对象，而是开始观察、思考、判断社会上的种种现象与问题，法律道德、社会风气、官员形象，国家发展等都会成为他们经常议论的对象。虽然他们在学习和认识能力上有了迅速发展，但从总体上说是不够成熟和稳定的，特别是个性、自我认识、及对其他人或事物的认识和评价还处于一个动荡期，容易受到别人的影响，因此还需要家长、老师、社会对大学生加以指导和教育。美国心理学的先驱，霍尔对青少年期有过这样一个评价：“这是个疾风怒涛，充满了内部和外部冲突的时期”［2］。

另一方面，大学生是祖国的未来，是民族的未来，是社会主义事业的未来。邓小平说过：“要重视二十几岁、三十几岁的年轻人，世界上的科学家成名的很多是在三十岁左右。现在不重视培养提拔年轻人就晚了……”［3］。然而，随着中国的迅速崛起，西方资本主义国家争夺青少年一代的努力从来没有松懈过。特别是随着科技发展，他们利用互联网等媒介不断推销他们的价值标准、意识形态和社会文化，还用各种手段歪曲事实，掩盖真相，来迷惑大学生的判断，可谓是用心良苦。

鉴于大学生所处的特殊阶段，对其正确的引导和教育是十分重要的。就像邓小平所说的那样：“一部分青年人对社会的某些现状不满，这不奇怪也不可怕，但是一定要注意引导，不好好引导就会害了他们。”［4］

二、大学生社会主义共同理想认同现状及对策

大学生对社会主义共同理想的认识到底处于一个什么样的状况呢？笔者参照上海大学社会科学学院蔡秀敏所提出的中国特色社会主义共同理想认同应包括的几个层面，在大学生当中做了一次无记名式问卷调查，结果是值得我们进行反思的。此次调查共发放问卷250份，回收230份，回收率为92%。

在调查者当中，当被问及“社会主义比资本主义更具有优越性”这一问题时，只有35.7%的同学表示同意这一论断。坚持社会主义必将代替资本主义是一切社会主义建设的基础，更是实现社会主义共同理想的基础，而在这一问题上，大学生们表现出了一种明显的中立态度。在“你认为社会主义共同理想能否实现”的选择上也显示了广大大学生的信心不足，中立明显：45.7%的同学选择了“不知道”，23.9%的同学选择了“不能”。可见，共同理想在大学生当中呈现一种弱化的趋势，而这种现象不会是凭空产生、自然由来，一定是与当代大学生所处的社会环境有关。

在“对党领导中国特色社会主义事业的成果是否满意”这一问题上，选择是高度的一致，有89.5%的同学选择了“满意”；这就说明，中国共产党领导的中国特色社会主义事业是受到大学生的支持和拥戴的；但是在“对政府官员的形象是否满意”的问题上，大部分同学的态度是否定的。党的宗旨是全心全意为人民服务，而腐败是与党的宗旨相违背的，不解决好，就很容易失去群众，因此，笔者认为政府官员的腐败形象是造成大学生对于社会主义共同理想弱化的主要原因之一。

思想政治理论课在高校当中担当着进行思想政治教育的重要职责，然而，有72.4%的学生对思想政治理论课不感兴趣，可见，思想政治理论课并没有发挥在树立社会主义共同理想方面应起的作用。

加强大学生的共同理想教育已迫在眉睫。大量存在的社会不公现象对大学生共同理想信念产生巨大误导作用，造成大学生对实现共同理想的信心不足。由此可知，加强党风建设和提高党员素质，探索适合当今时代发展的思想政治理论课教育模式，才能有利于社会主义共同理想在校园中的巩固，以至最终形成全民族的共同理想。

（一）抵制腐败，保持党的先进性

中国共产党执政后最大的危险是脱离群众，而大学生处于相对敏感和鉴别能力相对较弱的阶段。党内的腐败现象容易影响党的形象，因此，加强大学生共同理想教育，有必要先重视腐败问题，从三大方面来强化党员干部的共同理想信念。

从教育方面来说，要进一步用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装全党，从思想上杜绝腐败；并要重点对党员干部加强正确的地位观、权力观、利益观的教育，时刻保持党的先进性。从制度方面来说，要建立结构合理、体制健全、程序严密、配置科学的权力运行机制，防止权力寻租发生。从监督角度来说，要建立健全群众监督制度、党内监督制度、人大法律监督制度等，开展全方位的监督工作，形成具有中国特色的监督体系。

（二）深化教学改革，采取多渠道的思想政治理论课教育

首先，要充分发挥隐形课程的作用。隐性课程是相对于显性课程而言，是一种可以对学生产生重要影响作用的环境信息。这种环境信息通过学校的整体文化表现，可以使学生在无意识的状态下接收到与显性课程相同的教育效果，甚至在某些方面是优于正规课程的。例如，加强对学校社团的引导，使之与学校的思想教育目标相一致。通过隐性课程的引进，使思想政治理论课不再仅仅是课堂上的事，而是时时刻刻的事

其次，要改革教学内容，凸显“以人为本”。如今，大部分院校的思想政治理论课采取的是传统的“满堂灌”方法，使人感觉到理论过于枯燥而脱离实际。因此要多鼓励学生走出课堂，走进社会，使学生将自己的学习方法、价值观与获得的知识结合起来，这种教学模式是适应新时期教育创新的必由之路。

最后，要采取多种教学方式，多管齐下。例如，除了传统的灌输方法以外，可以采取小组访谈的方式，引导学生对当今国家大事发表自己的看法，在相互讨论中进行鉴别和吸收。但由于访谈法需要较多的时间，由此引致的课时问题也是值得注意的一点，而这也需要教师们付出更多的时间和精力，是对其敬业精神的一种考验

总之，中国特色社会主义是我们的共同理想，而大学生是祖国和民族的未来，加强对大学生共同理想的教育事关社会主义的前途命运，必须引起全社会的重视。

［1］邓小平文选（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1993.

［2］莫雷，张卫.青少年发展和教育心理学［M］.广州：暨南大学出版社，1997.

［3］邓小平文选（1938－1965）［M］.北京：人民出版社，1989.

［4］邓小平文选（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1993.