“电工学”课程常用教学方法研究

耿跃华，张 欣，刘素贞，张冠英，张雪辉

(1.河北工业大学电气工程学院，天津 300130;2.天津工业大学 电气与自动化学院，天津 300160)

0 引言

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法和教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是讲授方法与学习方法的统一［1］。

“电工学”课程发展的历史悠久，众多授课教师在多年的教学实践中总结出多种教学方法，有教师主导型，学生主导型，两者互动型，目的都是多角度探索全新的教学方法，加强改革实践，为电工学教学工作不断开拓新的局面。本文现对“电工学”教学方法做一个简单总结，以促进今后“电工学”教学方法的进一步探索与革新。

1.方法研究

1)讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。该方法强调教师的主导作用，在电工学教学中也依然占据着非常重要的地位。

2)谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。这种方法属于互动型教学法，“电工学”是理工类专业基础课，课程内容深奥，实践性强，要求学生具有很强的逻辑思维能力和实践总结能力，需要适时的互动进行启发诱导，开拓思维。

3)演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。例如，将电机、变压器、触发器等电工设备的实物拿到课堂上，面对实物分析它们的内部结构和工作原理等，会让学生在加强学习兴趣的同时，对知识有最直观的理解。

4)练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。包含电工学在内的任何一门学科都需要用练习法来加强知识理解的同时加强实践操作能力。

5)读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。电工学课程具有知识覆盖面广，实践性强等特点，在课堂教师讲授的同时，也必须依靠课后阅读工具书才能对知识有更为深刻的理解。

6)课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。这是学生主导型教学方法的一种，学生是讨论主体，在讨论中提出问题，解决问题，教师对过程和内容可以进行适当的指导和调控。

7)实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。“电工学”本身具有很强的实践性和应用性，通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识结构，同时又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。所以实验法是提高电工学课程教学质量不可缺少的条件。

8)启发法

启发教学可以由一问一答和一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法［2］。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法。电工理论性强，学生不容易理解，采用启发式教学，能激发学生的学习兴趣，提高学习求知欲，因此能收到较好的教学效果。

9)实习法

实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义［3］。与“电工学”课程相关的实习，可以考虑进入机床厂或变压器厂等生产单位进行生产观摩和简单操作，甚至钢铁厂等需大量采用电工设备的生产单位都可以成为扩大学生视野，加强学生实际操控能力的理想场所。此外实习法的范围多种多样，可以在条件允许的情况下考虑适当的进行。

3 结语

电工学教学方法依然在不断的推陈出新，目的就是将这门内容广泛深奥、理论性与实践性都很强的课程变成一门能够调动学生兴趣、引导学生积极思维、培养学生对问题的分析和推理能力、使学生能够开拓思维、多方思考从而获得电学知识的课程。

［1］ 向菲，张立文，孙立功.电工学教学方法探索.中国科教创新导刊.2009，7:184

［2］ 付惠琪.启发式教学在《电工学》教学中的应用.教师论坛.2000，5:38

［3］ 何勋杰等.电工学课程实践教学改革——实施实习与实验相结合.邵阳高等专科学校学报.2001，14(1):52-54