走进名师 见贤思齐

赵传伟

随着绩效考核末位淘汰制的取缔和教师落聘制度的废除，在一定程度上，教师没有了后顾之忧。毋庸置疑，其工作的积极性也随之降低，打了折扣。部分教师对学校的规章制度置若罔闻，对要求的教育理论学习疲于应付，甚至对学校制定的一些激励措施也不屑一顾，整日甘于平庸，碌碌无为。一门心思只求早一些晋级聘任“完事”，愈来愈成为一个不容忽视的现象。

笔者以为，这是当前存在的一个共性问题，是人们“吃大锅饭”的惰性使然。换句话说，是一个思想问题，心态问题。因此，心病还须用“心”去医，大凡不能触及灵魂的做法如隔靴挠痒皆枉然！由于这部分人缺乏信仰，导致对“美”的追求欲望低下，加之身边没有值得效仿学习的典范，更谈不上风正劲足。所以，教师专业发展低迷徘徊，教育教学质量不敢让人恭维于情理之中。

新时期，师德建设到底怎样搞才能真正奏效？对广大教育管理工作者来说，无疑是一个严峻的挑战。古人云：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，近墨者黑。为打破这一僵局，近两年，我校尝试开展了“走进名师 见贤思齐”序列学习活动，竟收到了意想不到的效果。我们充分利用教研活动时间、假期备课学习班，组织全体教师在线观看了全国名师观摩课、优秀班主任讲座、著名专家报告视频等，积极营造向名师学习的浓厚氛围，让教师耳濡目染，有所触动。观看后要求撰写心得，盘点收获，以指导自己的工作实践，从而净化了教师的心灵，陶冶了教师的情操，拓宽了教师的视野，有力提高了课堂教学水平和班级管理能力，教师的精神境界得到升华，达到了一个新的高度。

我们先后组织学科教师欣赏了语文名师王崧舟老师“诗意的语文课堂”，数学名师白芳“零起点教学艺术”， 英语名师谢宗春“富有浓郁农村英语教学气息、轻松愉快、妙趣横生的情景交际”等20余名学科教师的精彩演绎，老师们倍感如沐春风，沁人心脾，便肃然起敬，由衷敬仰。感慨之余，自惭形秽，切实意识到了自身的渺小和学识的浅陋。接下来又组织全体教师聆听了著名教育家魏书生《如何做好班主任》，李镇西《做最好的教师》，冯恩洪《优秀教师的教育观和学生观》等10余位名家的专题报告。老师们如醍醐灌顶，心灵受到了强烈震撼，得到了全新的涤荡洗礼，感触颇深，受益匪浅，更是感觉自己如井底之蛙，似沧海一粟。不断地深入学习，使他们深刻清醒地领悟到，好课是如何打造的？是用一生的时间准备出来的！名师是怎样炼成的？是源于对教育一辈子的专注痴迷！

由此可见，不要只看到名人身上耀眼的光环，而忽略了其背后努力的汗水和奋斗的艰辛。其实，每位教师都想成为名师，但在这个喧嚣浮躁、充满诱惑的社会里，必须甘守清贫，耐住寂寞，淡泊明志，宁静致远，不为名利所惑，不为他人左右，特立独行，坚守终生献身教育事业的信念，具备超越世俗的人生境界才行。正如江苏省特级教师王兆正所说：“我是一只蜗牛，虽生于田野，却志向远大！我是一只蜗牛，虽行动缓慢，却始终保持爬行的姿态！”另外，还有一点也至关重要，那就是要保持终身学习的优秀品质。博览群书，阅读经典，是教育的前提，是名师成长的必由之路，舍此没有终南捷径。阅读改变人生，阅读成就英才。清华附中特级教师赵谦翔（入选《中国教育报》“十大读书人物”）曾有感而发：书中自有花似锦，花中自有草如碧，书中自有春如画，书中自有秋如火。何以解忧？唯有读书。何以解愚？唯有读书。何以解老？唯有读书。读好书，利人。好读书，养人。读书好，成人。中国阅读学研究会副会长甘其勋也引经据典，旁征博引，以20多位名师的成长经历，有力验证了名师是靠读书读出来的观点。

通过“走进名师 见贤思齐”学习活动的开展，使老师们“知耻而后勇”，主动学习的热情空前高涨，要求进步的愿望无比强烈，教师的专业素养得到了前所未有的提升，教育教学质量的全面提高自然也不言而喻。